春日共研，静赏春花烂漫；追梦教学，沉醉一路芬芳。4月9日，区教研室李妙红主任及各学科教研员一行七人，莅临宝丰街小学进行教学集体视导。我们以攀登者之愿，共同追寻教育真谛，在春日暖阳里雕刻最美的教研时光。教改之路漫漫，领导、专家的寄语和老师孩子们期待的笑颜，助我们共撑竹蒿，向青草更青处，向改革更深处漫溯。
此次集体视导包含两个板块：听取学校工作汇报➕观摩学科教研活动。
学校工作汇报内容有：“作业减负”落实情况、学校课程体系建设、学业评价体系建设及项目化学习开展情况。
观摩学科教研活动：语文、数学、英语三个学科分别进行教研活动展示。
听取工作汇报
教学副校长李莉做了以《重塑作业价值观，为学生发展赋能》为题的工作汇报。
从基于核心素养，重塑作业价值观；关注育人落点，构建作业体系；作业改革赋能，助推全面提升三个方面汇报了学校致力于以作业改革为切入点来推动教与学方式变革，最后实现学校教育教学质量全面提升的工作历程。学校始终以学生的成长为出发点和落脚点，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的作业方式。作业不再是课堂教学的附庸品，而是学科育人的延续和重要载体，更是撬动课程改革的理想支点。
教学领导崔利宝主任以《聚焦品质 多元融合 1+3+x课程体系》为题对学校的课程体系建设情况进行了汇报。
学校秉承“融合贯通，和合至美，创新未来 ”的办学理念，在完善国家、地方、校本课程的基础上，经过不断的实践探索，构建了“1+3+X”课程体系。以培养学生全面而有个性的发展为愿景，为学生提供丰富、有特色、个性化的课程资源和内容，让学生在课程中绽放个性，多元发展，从而实现“合美”少年的育人目标。
教学领导庞志荣主任以《多元塑造 关注发展》为题汇报了学校“合新”学业评价体系的建设情况 。
学生学业评价体系是学校办学思想的承接载体，在“融合贯通 和合至美 创新未来”办学理念的引领下，学校“多元塑造 关注发展”的“合新”学生学业评价的育人实践定位为学生“素养基本盘＋个性的适时绽放”。基于这样的思考与探索，学校构建了“基础+增值”的评价模式。
学校以教学评价牵引行动，丰富创新评价手段，实现以评促教，以评促学。以评价改革推动课程教学改革深化，促进学生全面健康发展。
语文教学主管赵英博以《探索 实践 深思》为题对学校在项目化学习方面所做的探索与实践进行了全面的汇报。
学校着力将学科文化运用与项目化学习相互融合、互促共进。坚持以学生为中心，以课标为核心，以真实的项目为任务，促进学生通过合作研究项目问题、得出结论。确定学习内容的真实性、具体性，兼具实践性与合作性。利用实践体验、自主发现、协商合作、创造想象等多种途径达到知识建构和能力提升，从而实现核心素养的全面提升。
学校在整个实践探索中始终秉持专注与坚持的态度，逐步调整项目设计，健全完善体系建设、项目评价机制，坚持做中思、思中学、学中做，稳步提高学校项目化学习质量。
观摩教研活动
语文学科：“关注学生表达，做有回音的教学”主题教研活动。
学校语文团队在学习任务群“文学阅读与创新表达”层面进行了任务群搭建，积极探索学生尝试表达与教师赏识评价相结合的有效策略，以此推动“文学阅读与创新表达”的深入研究。
教师关注学生表达，做有回音的教学，不仅增强了学生的学习主动性，还可以有效改善传统教学模式所存在的不足，构建高效有趣的语文课堂，促进学生高阶思维的发展。
数学学科：“基于单元整体备课，落实“教学评”一致性”主题教研活动。
数学团队教师围绕“新课标的指引下，如何使‘教学评’一致性在课堂中得以有效落实”这一主题，真诚交流，彼此分享，结合教学谈出自己真实的感受，针对如何有效备课，如何开展小组合作，打造高效课堂，展开研讨，思维碰撞，智慧共生，以研促教，学无止境。
英语学科：“素养导向，学思用创，践行英语学习活动观”主题教研活动。
学校英语团队教师从学生的核心素养发展出发，深入研读教材和不同语篇。以意义探究引领，以语篇为载体，以英语学习活动观为指导，有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在思维碰撞里收获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生命力的教育，才能为每一个学生的终身发展奠基。提升教学研究，我们一直在路上…