数学准备能力是《指南》科学领域提出的主要目标之一，是促进幼儿思维发展的重要途径，也是幼儿学习准备的重要内容之一。
《3-6岁儿童学习发展与指南》指出教师需要让幼儿的潜力得到充分释放，使其逻辑思维、立体思维、抽象思维、迭代思维能够得到锻炼和启蒙，在进入小学之前对数学、逻辑等思维类活动产生兴趣，对数学、逻辑等具有求知欲。且幼儿教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习、认知规律，注重生活化、游戏化、趣味化设计，教师要充分链接幼儿生活，结合幼儿的已有生活经验，以生活中的问题为引线，在潜移默化中渗透数学知识，引导幼儿探究数量逻辑关系，感受数学的有用和有趣，培养幼儿的数学逻辑思维。
一、什么是数学呢？
👧🏼：数学就是我们学习的10以内的加减法、分成……
👦🏻：数学就是数字，用数字去计算。
👧🏼：数学就是用加法、减法的来解决问题的方法
二、生活中哪里用到了数学？
👦🏻：去超市买东西，想知道我们买的东西多少钱时，要用到加法。
👧🏼：给爸爸妈妈打电话时，需要记住他们的电话号码，电话号码是由数字组成的。
👦🏻：玩玩具时，要想玩具漂亮一点，我们会用ABAB的排列规律。
👧🏼：我们每天早上8点入园，所以我们要学会看钟表。
👦🏻：在家里玩扑克牌“推火车”时，有相同的数字我就赢了。
三、游戏中的数学
孩子数学能力的发展，都遵循着同样的规律和步骤，即从动作层次的操作发展到抽象层次的运算。要使幼儿数学能力得到有效的提高，就要考虑幼儿的身心特点，改变那种单一枯燥的注入式方法，采用灵活多样、手脑并用、生动活泼、多种感官参与的形式，让孩子在日常生活和游戏中潜移默化地接受数学教育。让我们来看一看孩子们在班级中的数学小游戏吧。
1.统计游戏——出勤人数知多少
我们采用表格的方式进行出勤统计，利用幼儿每天晨间签到，小值日生统计当天来园的总人数，并在表格中进行记录，每月一次进行出勤人数汇总。
每天统计出勤人数的过程中，幼儿不仅学会了简单的计数和记录，还培养了观察力和责任感。提升了数学和逻辑思维能力。每月的人数汇总活动则让他们学会了等待和耐心，知道如何通过数据了解某一事物的特征。
2.图形游戏——平面与立方体
大班除了了解常见的平面图形外及其基本特点，我们还增加了立体图形的认知，在数学活动中，我们一同认识了长方体，知道长方体的六个面的特点，通过动手操作感知立方体的组成。
长方体的展开平面图
3.数字游戏——种花生
种花生游戏通过骰子投掷出随机的点数匹配数字占领自己的花生地，并根据点数抢占同伴的花生地。
种花生游戏让孩子在游戏中进一步巩固数字不同的分合和加减运算能力，并在游戏中熟练进行运用，从而进一步提升幼儿的数字分合能力。
4.数字游戏——摘苹果
幼儿通过按动骰子随机得出要摘的苹果数量，并且将对应的苹果数量放到自己的篮子中，然后尝试进行两篮苹果的数量相加。
5.棋类游戏
棋类游戏源远流长、种类繁多。传统棋类游戏包括中国象棋、五子棋、国际象棋等。下棋既能启迪思维与智慧，同时也能把锻炼幼儿逻辑思维能力，与人在周旋博弈中体会思维碰撞出的火花。在棋类游戏中，蕴含了关于促进空间知觉的各类棋谱，有立体交叉、平行螺旋、九曲回肠等多种路径；骰子中渗透了点数、数字、加减(算术)、图形匹配等各种符号……让幼儿在玩棋的过程中,不断地与数字、点数、形状、颜色发生互动。通过玩棋可以帮助幼儿熟练地理解和掌握分类、排序、数量关系、空间关系、时间关系等数学概念。
数学是抽象的，游戏是有趣的，当数学遇上游戏，数学就不在是枯燥的了，而是一场奇妙的旅行。在玩游戏，用数学的游戏中，幼儿不仅丰富了数学经验，也有效发展了数感及数理逻辑，进一步体验到了数学学习的有趣和有用。
