“学习压力大吗？”成长型思维研究工作室成员郑祥问。“不累，我们有成长型思维。”学生笑脸盈盈答。
分化学习内容、内化研究项目、变化服务模式，2024年4月19日，在雄安博奥高级中学校长张斌利的引领下，瑶海区教体局教育督学徐文良带着瑶海区成长型思维研究工作室的成员们进入课堂，研学走到教学一线。
展望——大时代的教育先行。张斌利介绍雄安新区的的发展背景，以及博奥高级中学的发展近况、教育成果，“当前，雄安新区已进入大规模建设与承接北京非首都功能疏解并重阶段，工作重心已转向高质量建设、高水平管理、高质量疏解发展并举。在此背景下，雄安新区坚持人民城市人民建、人民城市为人民。”以“雄安蝶变”为背景，张斌利强调了教育先行的城市未来发展理念，学校坚持践行并打造以“合文化”为底蕴的成长型思维品牌。
分享——阅读法、元认知。上午两场名师项目交流。周再钊主讲《五步阅读法》，从来由初衷、内容规律、科学原理、学习效果、读法实践五个方面递进剖析该项目的实践要义。范国战主讲《高阶思维活动的终极能力——元认知》，通过大量实验举证，正负结合，提出了元认知的概念、培养方法，以及博奥高中的升级元认知工具和其它培养元认知工具。
视听——大课间、轻课堂。大课间由师生中华传统健身气功八段锦开场，师生共举，意动开合。随后一套军体拳行云流水般展现，坚韧不拔、气势傲人。
随堂观摩的各个学科常态课，把《导学案》《同频道》《睡前检索》等教研成果内化其中，成长型思维模式深植于课堂和校园生活，师生内驱力充分调动，终身学习能力和终身成长能力得以增进。
军体拳
随堂观摩
复盘——学与教、行与知。工作室成员们趁热打铁复盘。反馈体会感悟，提出疑惑思考，热议所见所闻。关注学与教：教学始终围绕学生的学，并不是只注重着老师的教，教学层面来到学生视角。关注知与行：知中有行，老师探索学以致用的实践问题，如何化心动为行动，聚震撼为执行，变理解为谋划，站在认知规律上，科学学习、科学教学、科学引导，从而找出适合自己学校的发展模式，为发展服务。
透过现象看本质，学习博奥为成长。徐文良总结发言中表示，在积极正向的态度前提下，围绕教与学这两个行为，不断改进，通过科学执行，把知识转化为教育的生产力，达成螺旋上升、曲线前进。徐文良提出五点小结：1、个性发展，自主学习；2、道山学海，鉴往知来；3、围绕项目，聚焦方法；4、教学工具，科学量化；5、温故知新，知行合一，为今日研学划上一个圆满的句号。
图文：许雲义
初审：杨耀进
复审：潘晓松
终审：徐文良