聚焦质量明方向，凝心聚力提质量。六年级语文组应学校要求于2024年4月18下午，在党员之家开展六年级语文阶段性大作业诊断（一）分析活动。活动内容有三项：一、组长作考情及题型分析；二、各科任教师结合本班情况分析存在的问题以及今后采取的措施；三、王春富副书记做分析总结。
卷面题型分析
郭丽英组长作试题分析：
本次诊断语文分值为100分，题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识面较广，涉及到五年级、六年级上册以及下册一到四单元的内容，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
道法分值为40分，题型分为填空题、选择题、判断题、连线、简答题五大板块，知识面涵盖上册全册内容以及下册一二单元内容，学生诊断结果良好。
学生答题情况
一、基础知识部分。13-17小题按课文要求填空学生答题不理想，一是错别字较多，二是背诵默写不过关。此外，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够，不能做到灵活运用，学知识学得较“死”；19小题的修改病句和20小题的反问句改陈述句失分较多，这也就告诉我们，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
二、 阅读理解。课内阅读主要考查学生的课内学习情况，由于平时教学时以课内知识为主，因此学生做得较好。课外阅读，失分相对较多，学生在分析、 语言表达能力等方面都有失分。学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好，反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫，最集中的表现是31题学生联系短文及生活谈看法的能力薄弱，因此失分最多。
三、从作文试题来看，突出一个开放的思想，“选择一件自己亲身经历，牵动你心灵深处那份情感的事情写一篇记叙文”，不框定题目，给了学生自由发挥的空间，这一点符合新课标的思想。但学生在习作时，没抓住话中的重点部分就开始动笔，且学生表达能力欠佳，出现流水账、口语化作文，这恰恰反应了学生的阅读量以及积累少，以致于部分习作分值较低。也有一部分，写得不错的，因此作文差距较大。
存在的问题
郑彬彬主任等八位六年级语文老师根据本班诊断情况总结出以下问题：
1、学生学习态度不够端正，语文基础知识不扎实。
2、部分学生对题目分析判断能力还要提高。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不善于观察，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲乱作答不认真地思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。
5、老师对课改理念渗透不够，对教材理解、钻研不够。
6、老师教学方法应更灵活。
应对措施
1、重视并加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句等句子加大力度训练，让学生能够活学活用。
3、端正学生学习态度，帮助制定学习目标，做到有的放矢。
4、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累，提高习作能力。
活动总结
王春富副书记作分析总结：
1、严抓学生行为习惯，强调课堂纪律，有了好习惯才有好成绩。
2、家校联合。常与家长沟通反馈孩子情况，让家长协助我们老师帮助孩子，引导他们向好的方面发展。
3、加强学生的基础训练，严格要求学生的书写要规范，人人过好默写关。
4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养，教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感，平时还要多练习审题，作文书写要规范、整齐。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”每一次教研会议的召开，激发了六年级语文老师们的斗志，大家通过一次次的实战反思，不断的改进，不断的磨炼，凝心聚力，群策群力，共同把好教育教学质量关。“语”你相遇，“文”香而开，带领着我们的学生一步步提升，向着我们的目标迈步前进！
图/麦吉禄
文/郭丽英
