关注常态课堂，聚焦有效教学，提高教学质量——湾龙学校政史地组教研活动已顺利完成。
车俊龙老师的《以礼待人》，通过小游戏"谁是卧底"引入新课，吸引学生学习兴趣。授课过程中以具体的案例，引导学生找出"礼"的含义、表现及作用。教学过程中从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于发表自己的意见，深切感受"以礼待人"的含义。
为深入践行守望相助理念，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，吴玲老师的“民族区域自治制度”以教材为依托，围绕民族区域自治制度的必要性、内容以及重要性三部分进行了细致讲解，她注重知识之间的内在联系，衔接过渡自然，启发引导学生积极思考。
孟珆安老师的”观古今 知民族“选题大气，旁征博引，以古论今，将民族团结与中华民族伟大复兴紧密联系在一起，有效利用多媒体，激发学生的学习激情，使学生深刻感受到各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起的深刻含义。
丁义霞老师的《对外开放》以歌曲"春天的故事"为线索，找出1978年、1992年等关键时间。紧紧围绕本课课题设计，把它设计为：是什么？为什么?怎么办？既符合学生的学情，又符合逻辑思维的规律，既尊重了教材，又超越了教材，符合新课程的理念和要求。
张馨文老师的《南宋与金的对峙》，一首歌曲《铁血丹心》创设情境，将学生代入到当时的背景。授课过程中合理运用地图，地理学科与历史学科恰当融合。使学生更直观的感受到当时政权的变化。张老师精心设计课堂活动，充分体现趣味性和层次性。在教学新知时循循善诱，让学生体会到知识的连贯性，并在整个教学过程中能够引导学生进行自主学习、合作探究。对学生的即时评价具有发展性和激励性。
姚虹老师的《专题复习:中国古代的对外交往》以丝绸之路的兴、盛、衰为线索，在梳理知识的同时，使学生体会到丝绸之路的必要性，感受到丝绸之路的辉煌成就。通过学习使学生明确"一带一路"倡议是对古丝绸之路的传承和提升。
周坤老师的复习课《中国的地理差异》以"舌尖上的中国"为主线，运用了大量学生感兴趣的图片、视频和动画。让学生在快乐中掌握了本节课的知识要点。课堂上把时间和空间大胆地留给学生，让学生围绕案例展开讨论、交流，学生在讨论后总结得出的一些结论性生成。
杨斯涵老师的《印度》勇于开拓，大胆改革，转变学习方式，最为突出的是以《西游记》的故事为主线，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状,倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学。
“教”以共进，“研”以致远。“教而不研则浅，研而不教则空”。“双减”落地，教研先行。每一次的教研活动，都是一次思想的碰撞。湾龙学校政史地组将乘着“双减”的东风，砥砺前行，在课堂阵地上扎根生长，让学生爱上课堂，让激情在课堂中播洒，让笑容在校园里绽放。
