没有一朵花，一开始便是一朵花。每一个孩子都是一颗小小的种子，她生长在教育这片沃土，只要我们用心“播种”，用爱“耕耘”，这颗种子便会生根，发芽，开花……
刚接手一三班没几天，我就发现班里一个男生豪豪，人很聪明，长得高高壮壮，但是上课的时候总管不住自己，好动、爱讲话，敲敲桌子踢踢脚，甚至将周围小朋友的文具丟掉，飞扬跋扈，对什么都满不在乎的样子，自己不学习，还影响周围同学学习。不仅如此，他下课不会文明游戏，拽着别人跑，在厕所搞破坏，别人想不到的坏事他做了个遍。面对老师的批评，他不仅没有愧意，反而大声嘻笑，扰乱课堂，跟他坐在一起的同学换了又换，没有任何改善。在经过无数次的批评、谈话、调位，都毫无进展的情况下，我倍感焦虑，束手无策。
然而作为班主任，我明白，豪豪的问题必须解决，焦虑解决不了问题。我先平静了自己的内心，跳出愤怒与焦虑，去探究豪豪这些问题的根源。我开始观察他，接触他，了解他。课堂上，他还是会频频打扰其他同学，拿走别人的笔和本，眼睛看向老师依然我行我素，脸上带着那种挑衅的笑。老师对他的鼓励和赞扬，只能让他安静一分钟。
我深知，那些有问题的学生，一切都不是他们的错，是他们的痛无处表达。豪豪这种现象的背后是怎样的背景？带着这个疑问，我和豪豪的妈妈取得了联系，从豪豪妈妈那里，找到了问题的根源。豪豪自小是奶奶带大的，爸妈因做生意顾不上管他，陪伴是少之又少，更谈不上有效陪伴了。缺乏亲子沟通的豪豪，渴望别人的爱，渴望别人重视，这是在用自己的方式引起别人的注意。豪豪妈妈了解到孩子现状，表示要积极配合老师，每天多鼓励孩子，并给他爱的拥抱，陪伴孩子期间做到身心合一，全身心和孩子在一起。
同时课堂上，我也更多地去关注他，发现他，鼓励他，让他和另一个调皮学生比赛，看谁认真听讲的时间更长。渐渐地，他得到的表扬越来越多，为他小组挣到的分也越来越多。课下，我有机会就找他聊天，听他讲自己的小故事和当天的新鲜事；安排他做老师的小助手，看管就餐路上学生的安全。小组同学不再抗拒，开始愿意和他玩了。
开学将近三个月，这个问题学生已完全融入到了班级这个大集体中。一次校集时，寒风正凉，看到他端端正正坐在冷風中，我突然发现，已经很长时间没有批评这个“小魔头”了。于是，随手为他留下一张照片，并在线上家长会中拿他和班中一个很守纪律的女生一起表扬。看到他的眼神中充满了坚定，我仿佛看到一棵羸弱的小树苗在风中努力挺直身子。
如今，他虽然时而也会调皮一下，但能在老师同学的提示下端正态度
我坚信，每个孩子都是一个天使，每个天使都有一双美丽的翅膀。教师的使命就是让每个孩子心中充满阳光，让每个孩子在爱的抚慰下健康成长。