课程起源
纸，作为中国的四大发明之一，广泛地存在于孩子们的生活学习中，自然而然孩子们就积累了一些与纸相关的经验，纸不仅是孩子们生活中的伙伴，也是游戏创作的必备材料，在孩子们的认知世界里扮演着不可缺少的角色。随着中班孩子年龄的增长和知识经验的不断丰富，也自然而然地引发了与纸相关的经验表达。
在日常生活中，我们会用到各种各样的纸。纸和纸质物品同样是孩子们生活中接触最多的东西，在发现孩子们对“纸”产生了探究欲望之后，我们开启了一场关于“纸”的探索之旅……
纸的种类
纸藏在教室哪些地方呢？我们一起去探索、发现吧。
我找到了餐巾纸！它摸起来是软软的。
书里面都是一张张纸。
我找到了一个大纸箱📦还有一个纸盒子。
老师墙上贴的都是纸做的啊。
小朋友们在家里搜寻了很多不同的纸，通过彼此交流让大家认识了很多生活中常见的纸：卡纸、报纸、锡纸、糖纸、纸盒……哇！小朋友们发现纸的种类可真多呀！
原来不同材质的纸摸起来的感觉是不一样的，有厚的、薄的、软的、硬的、粗糙的......
经验与提升：在收集的过程中，小朋友们能够积极寻找，发现原来纸是有很多相同之处与不同类型的，对纸更加的好奇了。而我们在生活和活动中要有意识地引导幼儿观察周围事物，培养观察与分类的能力。
纸的秘密
“老师我不小心把汤洒在了桌子上了，怎么办啊？桌子上都是汤没办法吃饭了！”这时，另一个孩子拿来了一张纸巾，将其覆盖在了汤上，不一会儿桌子上就恢复了干净，原来纸巾可以吸水呢，于是孩子们进行了纸的吸水性小实验。
是所有的纸都能吸水吗？
快看！纸巾吸水好快呀。
好神奇呀！颜料从一个杯子跑到另一个杯子里啦。
经验与提升：一张张小小的纸，也能引发孩子们的思考，通过小实验我们明白了纸巾上有很多细孔，水分子进入到这些细孔里，宏观上就体现了纸在吸水，然后慢慢浸透到另一个杯子中。在整个探究的过程中，老师一直是幼儿的支持者和引导者，孩子们在这种体验和探究的过程中学会了发现问题、分析问题、解决问题。孩子们主动去探索、参与，从而使他们的注意力、观察力得到发展，科学探究能力也不断提高。
纸的历程
孩子们在生活中发现了很多“纸的踪迹”，一个疑问也缓缓在大家心中成形：纸到底是从哪里来的呢？是用什么制造而成的呢？于是小朋友们就此疑问热火朝天讨论了起来。
每个小朋友都有着属于自己的独特见解，我们通过观看视频故事《蔡伦造纸》，让孩子们验证自己的猜想。
经验与提升：通过故事，孩子们知道了纸是我国四大发明之一，了解到纸在历史长河中的不断演变，明白了纸张的来之不易，同时大家收集到一条重要信息：纸不是从树叶、树皮这些自然物直接变化而成，而是要经历变成纸浆的过程。
“纸”趣横生
在小朋友们眼里，纸就像魔术师变魔术一样变化多端，妙不可言。纸不仅是孩子们生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，它在幼儿的世界里扮演着不可或缺的角色，给幼儿的生活、游戏带来了很多乐趣。
手工活动
纸还可以怎么玩呢？
可以用来做手工。
经验与提升：剪撕贴搓，乐在其中。《指南》中指出“4—5岁幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察自己观察到或想象的事物”。给孩子一张普通的纸，孩子能还你一个千万世界，让我们置身于儿童的世界，享受这简单、纯粹的时光。
纸杯搭建
在生活中，纸杯是一种常见的材料，而在小朋友的世界中，简单的废旧纸杯却是一种很好的建筑材料。快看，小朋友们将一个个纸杯进行垒高，搭建起了属于自己的特别的“城堡”。瞧，他们搭的多认真啊！
经验与提升：纸杯是一种低结构材料，具有轻便、易整理等特点，在搭建的过程中孩子们边沟通、边调整，常常需要去思考：用多少纸杯？搭什么造型？什么时候放上去？以及空间的规划等。在此过程中孩子们不仅发展了逻辑思维能力，手眼协调能力和耐心的培养也融入其中。
纸的世界
夹夹乐
迎风飞翔
经验与提升：不用手，迎着风，我们也能带着它自由奔跑。瞧！孩子们正努力的尝试着把报纸贴在胸前，然后用尽全力的跑起来，有些小朋友一次就成功了，还有一些小朋友第一次没有成功，但他们并没有气馁，经过两次三次的尝试后也成功了，孩子们奔跑成功后都欢呼的跳跃了起来。孩子们通过亲身实践，探索出我们能够吸纸跑是因为跑步时产生了气流，气流把纸压在身上了。
节约用纸
纸在生活中被广泛使用，用途也很多，孩子们体验了造纸过程的不易，也知道了造纸的原材料以树木为主，但由于人们的滥砍滥伐，树木变得越来越少，由此引发了孩子们保护环境的意识。
那我们如何节约用纸呢？一场关于“节约用纸”的讨论开始了……
原来纸属于可回收垃圾呀
浪费纸张，就意味着增加纸张的需求量，不可避免地会污染环境，从这个角度看，节约用纸能够有效减少对生态环境的污染，中一班的小朋友们一起呼吁大家，为了保护人类赖以生存的美丽家园，节约用纸，保护环境，从我做起！
成长与收获：《指南》中指出：“教师应在游戏中观察和分析幼儿。”在游戏过程中，老师认真观察孩子们的语言和行为，研究并支持幼儿的学习过程，发现幼儿的闪光点。首先，幼儿对纸产生兴趣，他们从寻找各种各样的纸，了解纸的制作，孩子们因为兴趣而产生游戏。他们在观察、操作的过程不断开动脑筋，积极思考，用不同的方式解读自己的想法。
幼儿园的环境是一本活教材，为幼儿创设了自主参与、自主观察与实践的机会与条件。幼儿在本次实践活动中，通过直接感知、亲身体验和实际操作获得了关于纸的认知经验，感受了纸的艺术美，学会新的技能，享受着与纸游戏的乐趣。也在探索纸的奥秘的过程中学习了如何发现问题、分析问题和解决问题，在自主探究中得以深度学习。