暮春时节，谷雨如烟，一场细雨滋润了大地，也为春天画上了一个圆满的句号。为了探索综合实践活动与跨学科主题学习融合实施的路径与方法，推动课堂教学改革和创新，深入贯彻习近平总书记关于教材建设的重要论述和重要指示精神，2024年4月18日上午，呼和浩特市教育教学研究中心中学研究室在呼和浩特市第十六中学举办了“跨学科实践活动教学展示”活动。
本次活动由回民区教育教学研究中心教研员王涛老师主持，呼和浩特市教育教学研究中心教研员高亚琴老师、三十四中学副校长薛海峰、二十一中副校长郅丹、十六中教导主任赵荣以及全市各旗县区中学综合实践活动教研员与中小学综合实践活动教师参加了本次活动。
活动一 教学展示
本次教学展示由回民区的三位教师带来。
呼市十六中赫林老师展示课题为《二十四节气知多少之谷雨节气》。课堂分为三大块分别是问节气、探节气、感节气。在第一部分中，教师以小组为单位，以学习单的形式，让学生提出对二十四节气的问题，再引导学生利用多学科的知识尝试解答，充分体现了课程中跨学科的特性。
在第二部分教学中，教师充分调动学生的主动性，学生以小组为单位进行谷雨节气小组宣讲，其他小组以宣讲互评表的形式，从宣讲内容、主讲人表现、观众互动等多个纬度进行评价。
课堂第三部分教室延伸到课堂之外，引导写生利用课下时间走出教室，感受大自然中的节气变化，并向周围的人普及关于二十四节气的相关知识，自觉弘扬中华优秀传统文化。
呼市四十中陈茜老师展示课题为《谷雨三朝赏牡丹》，带领同学们以小组为单位，在课堂上制作了牡丹花。为了更好的了解牡丹花，同学们在课余时间充分调查了牡丹花的特征与习性、国内三大牡丹花园、牡丹花在中国传统文化中的吉祥寓意等相关内容，并在课堂中与大家分享。
小组合作制作牡丹花，不仅给同学们带来了乐趣，也引发了大家的思考。利用超轻粘土的同学们分享到：由于材料的特性，层层花瓣之间很容易粘连，于是改换思路制作了一朵有待盛开的牡丹花；利用皱纹纸的同学们分享到：制作成的牡丹花还需要用剪刀修型、手动将花瓣边缘捏出褶，更好呈现牡丹花瓣不规则的边缘；利用扭扭棒的同学们分享到：成功制作花瓣与叶片需要手巧的塑形与缠绕，而且要巧妙利用扭扭棒的特点，“穿针引线”将层层花瓣连在一起，呈现盛开的效果。
呼市十六中杜艳芳老师说课课题为《谷雨民俗文化探究》，以谷雨的来源、民俗、文化传承为主线，分为探谷雨之源、寻谷雨之俗、享谷雨之趣三个主题。学生通过探究谷雨民俗文化，认识到谷雨不仅是一个反映自然现象的节气，也蕴含着丰富的文化意义和习俗。从而激发学生对二十四节气的兴趣，并能够运用自己的方式传承和弘扬谷雨文化。整个活动，凸显了综合实践活动的实践性，创造性，培养了学生的合作能力，创新意识和科学精神，增强了学生的文化自信。
活动二 评价环节
胡华老师对赫林老师的《二十四节气知多少》进行了点评。胡老师首先肯定了赫林老师的课堂设计，把跨学科教学有效融入到了课堂中，充分发挥了学生的主观能动性。同时也对课后的评价环节提出了建议，可以增加评价的量化标准，拓宽评价的纬度增加学生自评环节。
赛罕区教研员云彩霞老师对陈茜老师的《谷雨三朝看牡丹》进行了点评。云老师分享了自己对于跨学科课程的思考，学生们从生活中来找到问题，在课堂中研讨问题。对课程也提出了很好的建议，教师在教学过程中可以多去寻找最有效的活动方式，随时调整学生在不同活动中的角色。
玉泉区教研员康占军老师对杜艳芳老师的说课进行了点评。杜老师的说课内容充实、完整，说课环节落实到位。学生在活动中全面了解到谷雨节气的各种知识，同时还利用多种学科的知识解决了问题。建议课程中再增加些情境创设，强化贯穿整体课程的评价体系。
活动三 跨学科课堂教学微讲座
高老师在分享中指出跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动安排，具有综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点。
跨学科主题学习不能脱离学科而单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和思想方法为主干，运用和整合其他学科的相关知识和方法，围绕一个中心主题、任务、项目和问题开展综合学习活动，发展学生跨学科核心素养。
最后王涛老师进行了总结发言，本次教学展示活动在跨学科的基础上还采用了大单元的教学方式，打破了常规课堂的时间壁垒，为综合实践课堂容量创造了更多可能，同时大单元教学相较于常规综合实践课堂，也更加有助于促进知识的整合。
中学综合实践活动研究的重要意义在于它有助于深化学生对知识的理解与掌握、培养学生的实践能力和创新精神、促进学生的综合素质提升以及推动教育改革和发展。因此，教育者应高度重视综合实践活动的研究与实践，为学生提供更多优质的实践机会和资源。通过系列的跨学科综合实践活动研讨交流，希望呼和浩特市综合实践活动更上一层楼！
美篇制作：赫林
摄影：段婧