观察时间：2024.4.17
观察对象：潇雅、善睿、嘉瑞、告展、
观察地点：建构区
观察教师：周淑贤
为了庆祝六一儿童节，我们最近在排练舞蹈《美丽中国》，由此，小朋友们对祖国有了更深刻的认识，喜欢唱国歌，一颗爱国之心油然而生。
今天小朋友们决定，在自主游戏时间，选择用炭烧积木来搭建“天安门”。
小朋友们先自组组队，商量好要搭建的建筑，拿好所需材料，做计划进行分工合作。
小朋友们准备充足，接下来要使用的材料。
第一步：垒高。小朋友们告诉我是在搭建地基，只有地基稳固，上面才能更牢稳。
第二步：搭建了台阶，更加攀爬和方便行走。
仔细、认真的搭建着每一步…
第三步：架空。
起初，小朋友用了一块不太长的木板，放在了垒高的木块上。
发现问题，木块太短了，放上去总会掉下来。
换了长木板，这次非常稳固了。
但是又出现了新的问题，天安门搭建到了一半的时候，潇雅说“我见过天安门，天安门有三层呢，有门洞，不是这样的。”
这样搭建是不对的，看着太不一样了。
经过一番讨论，小朋友们有了新的思路…
开始重新搭建天安门。
第一步：架空，搭框架。
第二步：在架空的基础上，搭建第一层的“门洞”
对称式的设计开始出现了
初步的基层框架已做好
开始把第一层的搭建进行封顶
封顶搭好之后，小朋友们又发现了一个问题
第一层的搭建宽度不够，他们共同想了一个办法，用木板横向延长，以增加宽度。
第三步：开始了第二层的搭建，这次小朋友观察的很仔细，比如说天安门两侧的红旗🚩
潇雅小朋友走过来边搭建边说“老师，这是红旗，就这样吧，我真是实在是想不出其他办法了”
我看了看，说到“这面红旗做的很形象啊”
大概是我的语言认可给她带来了动力，搭建的更加起劲儿了👏
看这几面红旗还真有模有样的呢
第二层的封顶工作已顺利完成啦
在搭建第三层的时候，他们发生了小小的争执，告展还是按照之前的方式进行搭建，潇雅和嘉瑞说“我看着天安门最顶层应该是最窄最高的，不信你仔细观察一下”
很显然，告展听从了其他两位小朋友的建议，第三层搭建的与之前是有所不同，特点更加突出。
的确，这样看起来天安门的整体轮廓已经出来了，很形象。
第四步：最顶层的搭建即将完成，他们在各自找搭建工作中的疏漏点，有没有什么地方需要改进。
告展和善睿发现了一处问题：“最底层的“门洞”应该是五个，而且具有中间大两侧小的特点。
两位小朋友观察的很仔细，让我有些意外
这是天安门前的路灯和一些装饰
终于要大功告成了！
健康领域：
发展关切点：情绪的辨识和调节
进步台阶：台阶五
1、在小朋友们之后发生争执和意见不同时，他们之间可以用语词准确地说明自己的情绪和缘由。
2. 自己能将注意力放在解决引起情绪的问题上，而不是沉浸在情绪里，能有意识用适合自己的策略平复自己的情绪。
语言领域
发展关切点：沟通交流的态度和能力
进步台阶：台阶五
1、他们本次活动中，在沟通之间，能根据不同场合或在别人提醒下调整自己说话的内容和语气。
他人与自己讲话时能积极主动地回应。
2、懂得按次序轮流讲话，尊重对方。能根据一个话题不同焦点的变化，与他人进行持续的讨论和交流。
活动反思与支持策略：
1、教师的角色：教师是观察者、记录者，对活动没有过多的干涉与建议；
2、幼儿的已有经验：对天安门的造型有一定的观察；会建构的垒高、围和等技能；知道对称，但没有刻意去学习。
3、后续的发展：对天安门的周边环境进行设计；了解对称美在建筑中的应用；对大门出入分流的作用进行进一步的探讨；对天安门的历史背景进行进一步的了解。
编辑：周淑贤
审核：孙妍芳、谢健健