众行致远，研思同行——琼海市第一小学英语教研活动

岁序常易，时盛岁新，

聚力前行，征程再启。

 为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，为了提升我校英语教师教学教研水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，提高英语教学效率。2024年4月18日上午8:00，我校英语组如期开展了教研活动。

活动分为四个环节进行：

（一）：吴丽波老师上四年级展示课

（二）：备课思路分享

（三）：专题讲座

（四）：各年级组评课

（一）课例展示

此次教研课由吴丽波老师执教，内容为外研社小学《新标准英语（三起）》四年级下册 

   Module 5 Unit 1 I was two then.

在while-listening 部分，教师通过问题链“Who are they in the photos?How are they different?How is she different?”引导学生理解课文，使学生们感受到爷爷奶奶以及玲玲的今昔变化。

最后拓展环节通过播放一段本班孩子的成长视频，回顾孩子从小到大成长的美好瞬间，推动情感进入高潮，感受成长的变化带来的快乐，加深了对主题意义的理解。

（二）备课思路

符海浪老师分别从教材分析，主题探究，教学目标，以及活动设计阐述了本节课的备课思路。

（三）专题讲座

　　王丹妮老师给老师们带来的专题小讲座《教学评一体化的设计与实施》。并结合本次的课例进行了探讨分析！

（四）集体评课

知无不言，言无不尽是交流的最好境界；相互提高，不断成长，是教研组开展听评课活动的最终目的。每节课结束后老师们都会从教学目标、教学内容、教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评课研讨并提出建议。

三年级符巧羽老师：

首先，吴老师的自然拼读渗透非常自然和到位，学生能在老师的引导下正确拼读、运用。其次，有些美中不足的是整节课的时间分配上有些不合理，应该好好把控各个环节的用时；输出环节效果不太理想，是否可以提供语言框架，在学生输出时语言框架同步呈现；最后，板书上没有突出重点句型。

四年级组黄巧梨老师的评课：

亮点：

吴老师教态自然大方，教学目标明确，各环节环环相扣，重难点突出。教学活动以学生为主体，诱导学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。比如，在课的开始以一首歌复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快的课堂氛围。整个教学过程教学方法灵活多用。听完整节课，我感受到吴老师的素质和修养极高，基本功扎实，语音标准，极富感染力。

不足：

1.整堂课呈现前松后紧，导致时间把控不准;

2.新课授完，缺少小结。

建议：前面的环节可以把语言更简洁化，留更多时间给学生进行语言输出，巩固新知。

五年级王小茗老师：

吴老师的本节课教学目标清晰，教学过程流畅，整节课的设计遵循了新课标理念提倡的英语学习活动观和教学评一体化设计。教师通过问题链“Who are they in the photos?How are they different?How is she different?”引导学生理解课文，让学生感受到爷爷奶奶和玲玲的今昔变化。教师善用各种教学策略突破教学重难点，如运用自编“chant”让学生理解、记忆和区分be动词的原型和过去时形式；运用自然拼读教授新词，培养学习的单词拼读能力；善于引导学生进行听音之前的读图预测，进一步激活了他们的思维参与度。最后的输出活动教师链接学生的实际生活，创设了十岁生日了的语境，极大地激发了孩子们的表达欲望，通过搭建“成长相册”的平台，学生们能够运用所学到的知识与同伴分享各自的成长变化，实现了知识到实践的有效迁移。本节课存在的一些不足的地方是，在引导学生对全文进行整体感知时，建议教师先行确认所有图片中人物的身份，然后再逐步细化至爷爷奶奶与玲玲的具体变化细节。至于拓展阶段，可考虑让四人组成一个小组，在组内分享各自的“成长相册”。而在班级展示环节，为保证课堂效率，每组仅挑选一名代表上台呈现成果即可，这样既能兼顾全员参与，又能确保展示的精炼高效。

六年级李向老师：

优点：

1.教学目标明确具体，有层次感，能创设真实的问题情境，激发学生的学习热情。

2.吴老师个人素质高，口语流利，语音语调优美。

3.主题探究方面做得很到位，能够创设真实的情境，10岁生日礼、成长相册和照片墙等，让学生感受到成长的变化，主题意义得到了自然的流露。

建议：

1.课文的总体感知时，同时出现三幅图让学生回答： Who are they in these photos?难度太大，可以换成连线的方式，降低难度。

2.学生在于掌握 then和now的并be动词的运用不是很好，可以列表出来让学生自己去配对寻找。

3.拓展环节用时过长，只需叫了每组派一个代表上来展示就可以了。

4.吴老师如果再富有激情，增加些肢体语言，与学生多点互动交流，融入课堂，教学效果会更好！

小结

最后，王小茗组长对这堂课也进行了简要的点评及指导。她觉得吴老师在语言素养、教学任务实施等方面可圈可点的地方很多。同时，她也唤起大家思考：如何把课堂的时间真正交给学生，以活动是形式组织孩子参与学生，让学生真正成为课堂的主人；也要注意课堂教学模式的探索，发挥小组合作学习的优势，提高课堂的实效性。

英语课堂教学之路漫漫，道阻且长，但我们每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，涌现更多精彩课堂，激起更多智慧的火花！