遇上四月春暖花开，生机盎然的好日子。借助提升课堂教学质量，让多样的教学策略在交流中碰撞得以提升的契机，2024年4月17日上午，在北海市教科所的领导下，北海市初中生物学科中心组成员檀霞、莫祖英、钟海山走进北海市第五中学开展学科教学调研活动。
整个调研活动分为三个环节：听课、评课、教研总结。
一、听课环节（第二节、第三节）
杨华明、沈新娇两位授课老师通过深入研究新课标，钻研教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，给大家呈现了两节风格截然不同、各具特色、精彩纷呈的课堂。
第二节课，杨华明老师在初二7班给大家呈现一节八年级下册的《食物链与食物网》。
杨老师以孩子们喜闻乐见的时尚“剧本杀”为主线，通过创设鼠兔灭门案为主线的情境设计课堂；以“一境到底”的主线贯穿整节课的始终。极大调动了学生参与课堂的积极性，提高学生对课堂的学习兴趣，引导学生主动式学习。
细节决定成败。课前，杨老师给每个学生准备了一份导学案；课件中，通过线索密函引导，给学生自主时间去思考并寻找真凶；还梳理了生物之间的关系，使用自制了动物铭牌小卡片突破教学难点——食物链与食物网的连线。
整个教学过程下来，杨老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。课程目标的达成帮助学生树立了正确的生命观念，体现了新课标发展学生核心素养的要求。
精彩时间总是太短暂。第二节课的精彩还没有来得及细细品味，40分钟的课堂就结束了。接下来又是精彩的第三节课。
第三节课，在初一6班教室里，沈新娇老师为大家展示了一节七年级下册的《尿液的形成和排出》。
俗话说：温故而知新。沈老师从复习旧知入手，复习了肾脏的结构，让学生思考“尿液是怎样形成的？”来导入新课。通过观看视频，化抽象为具体，直观理解肾小球的滤过作用。沈老师准备了自画的挂图、纱布作为突破学习重难点的道具，形象生动地让学生理解知识点。
沈老师的知识点罗列条理清晰，循序渐进，教学环节遵循了学生接受知识的发展规律，并在学法的指导上下足了功夫，特别是对学生理解知识的重难点、考点提醒及时到位。
二 评课环节
三人行必有我师焉。课后，学科中心组的老师们和五中的生物组团队大家集中一起开展评课。在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计意图进行了阐述，对教学效果进行了反思。杨老师课程设计注重培养学生的自主探究能力，重视发展学生科学素养；沈老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。
听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。
亮点方面：大家肯定了两位授课老师的课堂代表了两种截然不同风格的精品课；杨老师代表年轻朝气的教学，教法新颖，学生参与度较高；沈老师代表中规中矩的传统经验型教学，稳抓稳打，知识传授扎实稳妥。两节课各有特色，都能较好完成教学目标；对新课标的理解有一定的体现，以多种形式发展学生的核心素养。
三 教研总结
学科中心组檀霞老师对两节课作了点评和总结。檀老师作为资深教师，在肯定两位授课老师的同时，不遗余力地指导年轻教师的成长。
她分析了杨老师的课堂给人赶课的感觉是因为内容知识点安排太多，课堂过于紧凑；个别知识点的呈现有点混乱，不够清晰，没有有效利用好黑板等工具的不足之处；并作出相应完善建议。
对于沈老师提出的建议：因为学生的参与度不够高，没有体现学生学习的主体性。老师自制的教辅工具没有挖掘出应有的潜力。檀老师亲自示范了肾单位的画图及健康知识的实际应用拓展。
评课是为了促进教学改革，檀老师对大家提出殷切期望及建议。希望老师们切实发展学生的核心素养，体现以学生为主体，老师可根据实际情况整合内容，务必落实把课堂交给学生，推进生物学科素养的提升，构建新课堂。
文字： 钟海山
图片： 许维娜、 钟海山
审核： 檀霞、 黄广妹