为了探讨二轮复习深度教学策略，提高复习效率，永安一中语文教研组于3月26日下午在美钦楼录播室开展高三备考教研活动。活动内容分为两部分，分别由永安一中高三备课组陈莉莉老师开设题为《缘境定词，由境析词——高考词语类备考复习》的公开课，高三备课组组长翁根水老师开设题为《2024年高考议论文写作二轮复习建议》的讲座。永安一中语文组全体教师以及永安三中、九中高三语文教师，市教师进修学校语文教研员姚冬媚参与了此次教研活动。永安一中语文教研组组长吴国凤主持活动。
研训伊始，陈莉莉老师首先对近年高考语用板块词语类题目的考情进行了深入的分析。她指出，随着高考改革的不断深入，语用板块词语类题目的考查形式和内容也在不断发生变化，要求考生具备更高的语言运用能力和实际语言运用能力。因此，教师需要针对考情变化，调整教学策略，加强对学生语言运用能力的培养。
随后，陈老师围绕“缘境定词”和“由境析词”两个核心环节，展开了一系列精彩纷呈的课堂活动。在“何以定词”的活动中，陈老师通过丰富的实例，向教师们展示了如何根据语境、语体、语域等因素，准确选择合适的词语进行表达。她强调，定词不仅仅是选择正确的词汇，更重要的是理解词汇背后的文化内涵和语境要求。
在“何以析词”的活动中，陈老师则重点讲解了如何对词语进行深入剖析，理解其深层含义和用法。她指出，析词不仅是理解词义的过程，更是培养学生思维能力和语言素养的重要途径。教师们纷纷表示，通过陈老师的讲解，对词语的理解更加深入，对备考策略也更加明确。
翁根水老师的讲座着重对于2024年高考议论文写作的二轮复习，提出了以下几点建议：
1.强化论点提炼与表达：
确保每个主体段落都有清晰、有力的观点句（分论点），并且这些分论点紧密围绕全文的中心论点展开，避免离题或矛盾。在拟定文章标题和开头段落时，做到关键词入题，观点鲜明，同时避免偏题和病句。
2.优化论证结构：
掌握并灵活运用“五句成段法”或“层进成段法”，确保论证段落内部逻辑严密，按照观点句、阐释句、材料句、分析句和结论句的顺序组织内容。 对于对比论证，要注意对比双方具有可比性，正反论证要有侧重，并在对比后深入分析，揭示内在事理。
3.丰富论据及多角度运用：
积累多样化的事实和理论论据，并学习如何一材多用，即从不同角度挖掘素材服务于不同论点。引用论据时，务必贴合主题，对论据进行充分解读和分析，突出其与论点的关联性和说服力。
4.加强语言锤炼与修辞手法：
锤炼议论文主体段落的语言，提高表达的准确性和生动性，运用比喻、排比、引用等多种修辞手段增强文章表现力。
5.坚持思想健康与立场坚定：
文章中心论点应始终保持一致，不得前后矛盾，体现出积极健康的思想倾向。明确表明自己的态度，赞成、反对或评价的观点要清晰，不能模棱两可。
6.实战演练与批改反馈：
多练习历年真题及模拟试题，严格按照考试时间完成整篇议论文写作，锻炼写作速度与质量。通过老师批改或同伴互评，不断修正错误，改进论证过程和语言表达，吸取他人建议以持续提升写作水平。
此次研训活动的成功举办，不仅展示了市进修学校对教师研训工作的重视，也体现了高三语文教师们对提升教学质量的不懈追求。我们期待在未来的日子里，全体高三教师们能够继续深化教学策略研究，为学生们的高考之路铺设更加坚实的基石。