四月，最美的邂逅

南门小学谢佳丽

创建于2019-04-13

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群文阅读学习心得

南门小学黎晓琳工作室谢佳丽

　　非常荣幸于2019年4月9日在隽水小学参加“通城县骨干教师工作室授牌仪式暨语文群文阅读课题启动与研讨活动”。参加本次活动最大的收获就是，第一次听说一个全新的名词——群文阅读。多位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

在这美好的四月，一个朗朗的清晨，我遇见了你——“晨读十分钟，世界大不同”。周雪老师以《春天》《春天里有多少花》《等待春雨》三首小诗为我们开启了晨读的大门。周老师与孩子们亲切地问候，声情并茂地朗诵，带着孩子们在想象画面，发散了孩子们的思维，让孩子们感受了春的趣意盎然。
在听周老师带班晨读时，我不禁想到了自己班的孩子。我们会在每天早上朗诵积累一首古诗，孩子们也能够按时按量完成。现在细细想来，我只是单方面的要孩子去积累、背诵，却忽视了对他们朗诵兴趣与能力的培养。就如周老师所说，生活需要仪式感，晨读更是如此。而每天早晨与孩子的相互问候是必不可少的，既能拉近与孩子之间的距离，也能帮助孩子清扫早起的不悦，更能激起他们晨读的兴趣，何乐而不为呢！心动不如行动。“早上好，亲爱的孩子们！”随着这一声问候，孩子们脸上露出了惊喜的笑容：“早上好，亲爱的谢老师！”接着我说道：“没有一艘船能像一本书，也——”“也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。”孩子们顺势接力。“让我们启程，前往诗的王国吧！”就这样以“我说你接”的形式开启了我们充满仪式感的问候。而对于古诗的积累，我也一改往日的“自由读,自由背”，我会根据诗的特点进行不同形式的朗诵，让孩子们在愉悦的氛围中不知不觉地积累古诗。从而使孩子们每天都有一个别样的清晨。

学习拟人有妙招，群文阅读促成长。

春风吹红了桃花，春雨滋润了小草，而你——群文阅读拓宽了我们的视野，增长了我们的见识，促进了我们成长。

周雪老师执教的群文阅读示范课《有意思的拟人》更是让我受益匪浅。“授人以鱼，不如授之以渔。”周老师很好的诠释了这句话。她先以《花的学校》中两个拟人句引入课题。再出示《捉迷藏》《爱哭的草》，让孩子通过自读，勾画拟人句，圈出拟人的动词，小游戏“你读句子，我说动词”等这些环节，让孩子自己总结拟人手法的特点之一——让事物有人的动作、神态、感情。接着以小组阅读的形式，用刚才的方法合作学习《海浪扑上来》《万花溪》，捕捉拟人手法的其他特点——让事物有人的想法、语言、性格。最后和孩子们一起改写拟人句，做到了学以致用。

　　来自重庆树人研究院的司体忠老师为我们做了《1+X与“群文阅读教学”——守正创新、增量提质》的学术讲座。司老师细致的分析了群文阅读的内涵。通过学习，我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。