观察背景
这周我在表演区增添了一些新的主题材料——各种头饰、音乐图谱等……周一区域和孩子们一起讨论了一下区域怎么玩，简单的介绍了一下区域投放的材料，于是我开始观察在表演区游戏的幼儿。
观察对象：表演区内幼儿
观察目的：
1.观察新投放区域材料的适宜性，幼儿对区域的兴趣及生活性，可操作性等。
2.区域活动有效开展，增强幼儿活动的积极性和主动性，更好的促进教育质量提升。
投放材料
蝴蝶头饰，蝴蝶翅膀，《劳动最光荣》《在农场里》图谱及快板
第一次观察（4.16）
区域活动开始，诺诺和雨菲来到了表演区，诺诺穿上小围裙、戴上手腕花、蝴蝶头饰以及耳麦、雨菲看到诺诺装扮做到小椅子上观看。诺诺说“我来表演唱首歌吧！”说着便拿起手摇铃边唱歌边加入乐器。雨菲在旁边当观众时不时的还加入手中的沙锤跟诺诺一起演奏。
孩子们进入区域里，一开始不知道怎么去玩，只有这样即兴的表演，虽然他们在说表演的是什么，但是也没有根据歌词等进行演绎。
第二次观察(4.17)
今天的内容比较有趣，等我发现的时候他们已经进行了一段时间。凡凡、明明、赫赫三人在表演区玩理发师的游戏。凡凡当理发师、明明当顾客、赫赫在一旁排队，当凡凡给明明理完头发的时候还比较贴心的拿来小镜子让明明看一下并询问明明对这个发型是否满意。等送走第一个小顾客之后轮到赫赫理发了，理发师凡凡过来呼叫赫赫，赫赫第一次被叫过来的时候见理发师围兜没有弄好自己跑到建构区拿了一个积木过来，凡凡很有耐心的过去把赫赫叫过来，但是这个顾客太调皮了，没一会儿的功夫又走开了…
第三次观察(4.19)
因下周要学习《在农场里》这首儿歌，便在表演区给他们投放该儿歌的图谱提前巩固，在区域活动的时候，睿睿、泽泽、鹏鹏看到了，他们三人来到表演区，首先他们先讨论之前学习儿歌时老师出示的图谱，他们看着这个比较简单便讨论起来，这首儿歌怎么唱。其次他们就开始了分角色表演，睿睿当小老师，泽泽和鹏鹏当小朋友坐在小椅子上。睿睿一手拿着鼓槌边指着图谱边进行活动内容。泽泽在下面手舞足蹈，轮到鹏鹏了，他接过鼓槌开始他的表演，睿睿感觉他说的不对在泽泽手里重新接过鼓槌进行表演。他们三人交替进行在表演区玩的好不乐乎。等下午区域活动的时候其他小朋友也积极参与游戏中，并且自己还用不同的动物头饰创编出不同的歌词。
经过前几次的观察，我感觉区域里还是有些不足的地方，于是我就去其他班里借来了一些服装，回来以后孩子们看到这些服装特别的激动，便开始试了起来，等到大家都试完衣服听到他们就开始讨论，我是蝴蝶公主，我是蜻蜓公主……
本周投放的材料儿歌《蝴蝶花》头饰及蝴蝶翅膀，前几天孩子们也一直在唱，然而都是说表演的是什么什么，但实际孩子们没有真正的去玩。今天下午投放完服装以后我就去值班，往区域里看去正好看到两个小女生先讨论了一下，然后在开始的表演，表演时不仅有唱歌还有双人的舞蹈互动，这难道就是装扮的力量？是不是孩子们只有代入到某种的情景中会发挥的更好，更有利于在游戏中获得知识，这个问题令我感到好奇。
未完待续•••••••
编辑：李克州
审核：董树银 李富昌
单位：高唐县金城幼儿园