四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进我县小学语文教师落实“新课标”指导下的“素养导向、育人为本”课程教学理念，全县小学语文骨干教师在教育科学研究室韦雅漫、韦早菊两位教研员的组织带领下，一行48人到广西南宁参加 2024年“前沿课堂”全国小学语文教师专业成长暨优质课例观摩研训活动。
本次的活动主题：全国赛课优秀课例展示暨学习任务群教学实践创新。
研训宗旨：聚焦新课标教学，全面实施推进教研创新。
开幕式
4月18日上午8:20，“前沿课堂”全国基础教育论坛组委会执行主席、前沿教育科学研究院执行院长罗曼主持开幕式。
赏学术团队之风华
开幕致辞
中国管理科学研究常务理事，中国管理科学研究院素质教育研究所所长张丹作开幕式致辞。
中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长，统编小学语文教材编委，南宁师范大学未来教育研究所所长陆云作开幕式致辞。
01 上午篇
把握语文课程实践性特点
上海师范大学教授、初等教育系原主任，教育部“国培计划”上海师范大学小学语文示范性培训项目首席专家，中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心副主任，中国语文报刊协会名师专业发展研究会名誉理事长、学术委员会主任，中央电视台《小学语文教育研究》主讲人吴忠豪教授，作主旨报告《构建实践型的语文课程——语文课程改革的走向》。
吴教授强调，这种转变旨在提升学生的语言能力，并使语文课程教学从静态的语文知识学习转变为动态的语文实践过程。并对语文课程改革提供了新的视角和方法，强调了实践性和情境性在学习过程中的重要性，以及对教师教学方法的深远影响。
前沿课堂一
领略名师课堂之风采
重庆渝北实验小学语文教师，重庆市小学语文骨干教师，第四届全国小学青年教师语文教学展示与观摩活动一等奖，郑娜老师执教《竹节人》。
郑老师与南宁市民主路小学五年级（3）班同学的一堂课，体现了有目的地阅读。课上郑老师先让学生利用预学单整体感知内容，选导读写指南教玩、体会乐趣两个阅读任务；再采用自主选择任务阅读、小组合作交流、分享补充的方式，完成了教材导读中的前两个任务，体现了学习任务群教学实践创新。
在郑娜老师这堂课中，学生在读中学、说中学，学生学得轻松，学得快乐，明白阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
前沿课堂二
聆听故事新编之趣事
第二节课《故事新编》，由重庆市沙坪坝区儿童艺术学校教导主任，沙坪坝区语文学科带头人、区优秀教师，重庆市第十一届小学语文优质课竞赛（表达场）一等奖，第一名获得者，刘刚老师执教。
刘老师巧妙地运用“四格图”，引导民主路小学四（8）班的孩子们重新发现老故事的魅力，并鼓励他们展开想象的翅膀，构思新故事。课堂上，孩子们的思维活跃，他们或从故事主角的特点出发，或寻找情节中的大反转，创编出一个个充满新意的故事。
这堂课，孩子们互相交流作品，互相学习，共同进步，课堂充满创意与乐趣的课，不仅锻炼了孩子们的写作能力，更激发了他们的想象力和创造力。感谢刘刚老师的精彩教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中收获了知识与成长，也让我们观摩的老师收获了知识与成长。
主题评议：听反思，助成长
陆云院长主持主题评议
首先，郑娜老师对本节课进行反思，郑老师说要让学生有目的地阅读，分三步推进教学：第一步是把握课文内容；第二步是实践激励阅读课程；第三步是复盘构建阅读策略。
其次，刘刚老师对他执教《故事新编》一课进行反思，刘老师从如何为学生构建“学习支架”，让学生以“学习支架”为载体，构思故事情节，建立自我评价标准。聆听了刘老师的报告，我们深刻认识到“学习支架”不仅可以在文本中的巧妙运用，也可以启迪学生智慧，落实语文素养。
最后，吴忠豪教授进行总评，充分肯定了两位老师精彩的课堂表现。
针对郑娜老师所执教的《竹节人》一课，学生如何提高语言实践应用能力和品味文章表达乐趣两部分，郑教授进行了详细的阐述和定位，梳理了本节课教学实施的合理路径与教学实践的基本策略。
针对刘刚老师所执教的《故事新编》一课，学生如何把故事写好，写生动，这一难点如何突破，吴教授提出了课堂上应该把更多的时间归还给学生，让学生在思考中获得成长，让所学知识由未知转向已知，由浅表走向深入，让核心素养落地生根。
为者常成，行者常至。新课标在课堂上如何精准落地，任务群在语文教学中如何深度推进，这些问题引发了老师们对语文教学的更深层次的思考和更长远的规划，通过学习，让我们零距离领略名师专家们的风采，让老师们真正感受到了新课标背景下前沿课堂所焕发的活力。
02 下午篇
学术主持人查晓红导师，江苏徐州鼓楼区教研室主任、小学语文教研员、江苏省特级教师，江苏师范大学硕士生导师，为我们开启了下午的培训之旅。
名师引领研读课标
18日下午，江苏省徐州市教育科学研究院小学语文教研员、特级教师、正高级教师刘春教，作题为《真实情境中的实用性阅读与交流》的专题报告。
刘教研员提出：实用性阅读与交流学习任务，应借助或创设日常生活情境，引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流与沟通的需要。
听了刘春教研员的讲座，我们明白了：实用性阅读与交流应从日常生活中做起，并迁移到社会生活，让语文活动在生活中实践和提升。
前沿课堂三
跟着名师去旅行
全国小学语文“十大青年名师”，曾获第四届全国小学青年教师语文教学展示与观摩活动一等奖，现任江苏省徐州市煤巷路小学校长陈雯雯，执教统编教材四年级下册的课例《游_______》。
课堂始终以学生为中心，尊重学生的主体地位，课堂中巧妙的发挥教师的主导作用。课堂上为学生创设了真实情景，抵达其内心，润泽其心灵，激发其语言表达。整堂课通过三个环节：首先讲“我”的旅行路线，其次写出自己心中最美的那处景，最后再来评一评“我”印象深刻的场景。
陈校长的课堂激发了学生在真实中写作，在享受中写作，学生在课堂上能自然而生动地表达，积极乐意去写，而不是被动的去写，值得观摩的每一个老师去思考、去感悟、去借鉴。
前沿课堂四
乘风破浪威尼斯
江苏徐州煤港路小学副校长，全国说课大赛一等奖，全国中小学信息技术创新与实践活动语文学科一等奖获得者巩慧敏校长。她在《威尼斯的小艇》教学中，创设了“乘风破浪世界游”的旅行情境，以做个威尼斯文化讲解员为核心，让学生在此任务的驱动下完成课文内容配音，孩子们乐于参与，乐于分享，同时在评价当中找到学习的方法：用上课文词句；加上自己的感受；讲清楚特点，为下一步的学习做铺垫。这种教学模式，体现了语文的实践性特点。
主题评议：激兴趣，主动学
查晓红老师主持主题评议
首先，陈雯雯校长对所执教的课堂进行反思。她提到以往学生的写景文章问题出现表达不是很清晰、语言不够生动，很干瘪，或者机械的模仿，所以我们要设计怎样带着学生在真实情境中去积极的运用语言。
怎样才能让语文课变得有意思？巩慧敏校长点出五年级下册第七单元具有天然的旅行情境，而旅行对于儿童来说就是真实的生活体验。所以本次创设“乘风破浪”世界游的学习情境，来拉近儿童与生活，儿童与世界文化之间的距离，学生自然而然就能参与到真实的情境对话当中，形成独特的表达。
最后由查晓红老师进行总评，两位老师从情境这个关键词入手，都谈到了如何用情境来帮助学生搭建从学习到生活之间的桥梁，让学生的学习变得更有代入感，更有一种沉浸体验，也就更积极更主动。
心至苍穹外，目尽星河远。每一次研训活动，都是一次美好的相遇！名师们呈现的课例、专家们的分享，值得参训的每位教师学习品味。
“学无止境，教无止境，研无止境”，在专业引领下，相信我县小学语文的课堂教学将朝着更加科学、有效的方向发展，在不断追求高品质课堂的教学之路努力前行！
图文编辑：2024春前沿课堂环江县小学语文第一小组成员
审核：韦雅漫、韦早菊、梁双欢、黄慧萍