基于核心素养的教学评一体化教学实践探究

        在春意阑珊的四月天，木垒县第一小学语文教研组开展了研讨主题为“基于核心素养的教学评一体化教学实践探究”，本次活动有教师授课，有名师点评，全体教师探讨等形式举行，可谓形式多样，内容丰富。本次授课老师为教学理念先进，基本素养扎实的陈美君老师展示了语文教师的风采。

       《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为课标)总目标指出“能说普通话，主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好语感。”第一学段也提到“学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”学业质量标准中要求“朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验。”可见，在低段培养学生朗读能力是很重要的。

        陈老师执教的二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》，这节课最大的亮点是将“教学评一体化”理念落到实处并贯穿始终。课堂教学借助教师评、学生互评，师生互评等方式，将有感情，入情景的朗读课文贯穿始终，让学生在教学过程中及时对自己的表现进行自评与互评，评价有根，有据，有效。而老师的评价则随机渗透在对学生的表扬、点拨和引导中，做到润物细无声。

       学校的学科骨干，州级名师都对本节课做出了相关点评，如从“比较阅读，求同辨异”“学习评价，融合教育”几个角度对这节课进行了剖析，对这节课给予了充分的肯定。

        我校副校长王晓红从设计理念、任务设置、教学效果、落实评价等几个方面对这位年轻的执教老师给予了高度肯定，同时也提出了不足及进一步努力的方向。

      她指出：在课堂教学中，过程性评价是非常重要却又无法量化的评价方式，对肯定学生学习成果，激发学生学习兴趣，促进学生深度成长十分重要的价值。教师一定要重视过程性评价，将其纳入备课环节，落实到课堂教学的全过程。期待其他老师们结合自己的实际教学进行改进，并合理运用，最大程度的发挥过程性评价的作用。