“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了发挥教师的集体智慧，打造高效课堂，实现资源共享，营造良好的教研氛围，2024年3月，语文组全体语文老师开启了语文教研活动。让我们一起走进王素春老师和韦柳晶老师带来的精彩课堂吧！
3月12日，王老师进行了二年级第一单元的集体备课 。第一单元的内容主要涉及春天的景色以及对春天热爱。在本单元旨在引导孩子感受春天，还要鼓励孩子们发现春天的特点，探索春天的秘密。本单元语文要素之一是引导孩子们借助插图或者想象画面，进行说话练习。在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体，准确。
王老师首先通过歌曲导入，播放《春天在哪里》，让孩子能够跟唱，让学生初步了解本次课的学习内容，接着提问学生：春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。通过旧知识的复习，引入新知识。然后让学生说一说自己眼中的春天是什么样的？最后板书课题《找春天》。接着学生们在王老师的带领下自读课文，圈画生字，通过多种方法实际生词用小游戏“开火车”的方式来巩固练习发音，寓教于乐。
为了使孩子们更好地感受春天风光的无限美好，培养学生留心观察生活、热爱大自然的意识，王老师带领孩子们关注课文的4-7自然段，和他们一起读一起思考，如：小草探出头来，像什么？这里把什么比作什么？它们之间有什么联系？一连串问号牵动着孩子们的心，激起了同学的阅读自信和表达欲望。“老师，这里把小草比作春天的眉毛….…”“小草的那两片芽儿，跟我们的眉毛好像啊！瞧，孩子们回答得多积极呀！
生字教学中王老师先让学生自己观察每个字在田字格中的站位，再由学生相互提醒写字的时候需要注意哪些笔画，最后根据学生的观察重点指导相应生字书写，生字教学十分扎实有效。
《荷叶圆圆》是一年级下册中以“夏天”为主题单元的一篇轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇各小节结构相同，语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文，背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
韦老师的《荷叶圆圆》生动而有趣，从生活中的荷叶导入，让孩子描述荷叶的样子，既贴近生活又进行了句的训练。在教学中韦老师抓住“荷叶圆圆的，绿绿的”再一次进行句的练习，落实了语文学科特色，构建了词句段的联系。
不动笔墨不读书，这和韦老师平时的教导分不开，学生通过边读边比画出池塘里来了那些小伙伴和小水珠说的话，感知课文内容，课堂教学围绕“读”而展开，以读贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，将本课学习推向了高潮。
最后老师紧紧抓住一年级学生好动，好奇的心理特征，充分发挥课件的优势，利用图、像和游戏的感染作用与象征性，帮助学生熟读课文，拓展了学生的视野，也有助于学生背诵课文。
听课评课
课堂教学展示完后，语文老师们集中进行评课。先是执教教师和大家分享了自己的教学设计思路和上课感受，接着其他老师纷纷讲述了自己的感受和收获，从教学设计讲到课堂常规组织，从老师的专业素养到上课的教风，既对两位老师给予了肯定，同时也提出了宝贵的建议。
教书，我们仍在路上，只为当初的梦想；育人，我们仍在路上，只为春天的绽放；以课堂之初心，仰望灿烂星空，穿越亘古的课堂，在研讨中延续教育的辉煌。
审核：钟庚秀
编辑：陈筱婕
图片：陈筱婕