教无涯，研不尽。为进一步落实阳泉市教育局《关于加强阳泉市中小学集体备课的实施方案（试行）》文件精神，稳步践行我校集体教研工作理念，提高阳泉二中高中语文教研组的集体备课水平，高一语文集体备课展示活动于 2024年 4月17日在我校录播教室举行。阳泉市高中语文教研员陆海明老师做现场观摩指导，卢晓东校长、教研室段永红主任全程参与并发言。此次观摩活动由高中语文教研组长薛莉老师主持，高一语文备课组长李晓媛老师主备。
模式解读 深钻细研
首先，薛莉老师对高中语文组“一三六”教研模式进行了详细解读：
1、一个中心：以提升学生核心素养为中心，培养全面发展的人。
2、三个方面：以优化结构为操作基础，以深入研磨推进高效教研，团队深度专研进行反思提升，继而指导之后的教研和教学。
3、六个方向：优化结构环节重在专业引领青蓝同心，共同进步；深入研磨环节由自主研磨走向团队共研；最后深度专研环节通过集体听评、反思总结，形成备课组共案，充分发挥高中语文组现有优势，结合学生特点再形成适合班级的个案成品，不断生成问题，推进持续性教研。
在前一周备课组集体活动中全体老师商讨并确定下周教研的备课任务，每位组员设计撰写教学设计“个案”，并上交备课组长，确定主备人，为下周教研活动的顺利开展打下良好基础。通过前期个人初备、集体研讨、交流与反思等环节，群策群力确定教学措施，形成共案，各组成员积极参与研讨，肯定优点，指出不足，共同探讨，共同进步，凝聚集体备课智慧，高质量呈现备课成果，为课堂教学奠定扎实的基础。
初案展示 深度聚焦
本次教研活动由李晓媛老师主备，分享了部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》导读课设计。整本书阅读与研讨是《普通高中语文课程标准（2023年修订版）》的第一个任务群，该课程的设计需要关注以经典文段撬动整本书阅读的问题，希望通过课堂指导，引导学生们“会阅读”、“巧阅读”、“爱阅读”，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，增加学生的阅读量、提高独立阅读能力，通过《红楼梦》整本书的阅读，习得适合自己的读书方法，建构阅读长篇小说的方法和经验。 李老师的导读课教学设计巧妙地将生活情境引入课堂，情感激发，学生们在活动的引导下，“入梦”、“读梦”、“解梦”，启发学生萌发阅读《红楼梦》的兴趣，并掌握基本的阅读方法和技巧，为之后的推进课、研读课、展示课做好准备。
教然后知困，学然后知不足，李老师反思自主备课的过程，认识到倘若想啜饮教研的甘泉，教师就要不断强化自身的问题意识，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是要锤炼思维的条理性、逻辑性、思辨性和系统性，从而用“研究”的姿态成长自己，用“研究”的思维成就学生。
凝聚智慧 共研互学
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”备课是上好课的基石，而集体备课能充分发挥教师的团队精神和集体智慧，实现资源共享，提高备课效率，促进教师自身专业发展和教学水平提升。
在教研过程中，老师们积极发言分享自己的经验和观点。薛莉老师讲述了自己推进《红楼梦》的过程和经验，通过点燃学生兴趣，了解学生阅读障碍和理解差距，找到切入点，引导学生先能读，读进去，读出来。王风平老师老师分享了自己在教学中教学评价的渗透，要有阅读过程检查表，让学生通读时有具体时间和任务表格，制定不同阶段的任务，推进量化表落地，把握学生阅读动态发展过程，使整本书阅读由泛化走向深化。段永红老师提出《红楼梦》整本书阅读一定要有重点，合并删减任务，比如挖掘多个人物形象、复杂性格及性格形成的多种原因，给各个小组拆分任务来分析主要人物形象。马文老师回忆《红楼梦》教学过程，提出要有新的探索，内容要全面而充实。商尧老师提出整本书阅读需要下长期的功夫，老师做好充分的准备，然后通过集体备课化繁为简。
薛老师对本次教研活动进行了总结，教材中的内容、知识点要转化为活动形式，让学生在活动中体验到红楼梦阅读的魅力。集体教研要形成机制，定期开展，各位老师共同努力，精磨课本，精研课堂，打造具有实效性的语文大单元教学课程，以助力学生的成长。
教研是每个一线教师日常工作中的修行，教师生活的常态。语文组的同仁们深耕教材，以学生为中心，围绕核心素养开展大单元设计，立足新课标，挖掘教研的花园，以学习者的姿态成长和构筑自己的教育大厦，为学生的全面发展和个性成长创造更好的教育。
专家指点 迷津解惑
展示结束后，阳泉市高中语文教研员陆海明老师充分肯定了阳泉二中高中语文组的精心准备，在个人设计的基础上融合了集体备课的智慧，达到了有效教研的目的，集体教研真正思路落到了实处。他在点评中强调由于新教材容量大、难度高，就更需要大家的共同努力，通过有效教研突破重难点，他提示大家要具备学生意识，学生是第一位的，教学设计是为了学生；要具备课标意识；要具备教材意识，利用单元导语和任务设计；要具备高考意识，不是简单记忆的内容，而是注重学生核心素养和能力提升；要具备情境迁移意识，联系生活实际，学以致用；还要具备评价意识，评价先行，要了解学生思维和认知处于什么位置，教学将引领学生到达何处，课堂中能不能完成布置的任务。陆老师提出三备两研的建议，先备整体思路，二备细案个案，三备修改形成共案，最后讲课中实践，课后反思修改。
领导寄语 精益求精
最后，卢晓东校长对此次备课组活动进行了点评和建议。他强调集体备课活动减负增效的重要意义，整本书阅读的作用非常大，教学的设计力图给学生一次阅读的机会，让学生感受中国文化的博大精深，树立文化自信，《红楼梦》这部著作就像丰富的文字表述的清明上河图，带领学生欣赏人间万象图、体会人间百味园的奥妙。教学设计要以学生为中心，注重课标的落实，提出逆向教学设计，评价任务先于教学设计，创设真情境，解决真问题，达到真学习。独乐乐不如众乐乐，集体教研如同交响乐，总要找到一个切入点，找到共鸣，实现同频共振，这就要求我们要不断摸索适合我校教情学情的提升集体备课质量的方法和路径，做扎实的，实在的，成功的，不流于形式的教研。同时也殷切希望高中语文教研组全体教师能不辍钻研，切实发挥好老教师们的传帮带作用，将二中的集体教研落到实处。
理论探索 知行合一
张春光老师分享理论学习《教学评一体化实践探索》，总结诗歌单元实践经验，明确教学评一体化是一种将教学、学习与评价紧密结合的教学模式。在教学过程中，通过评价机制的融入，实现教学、学习与评价的有机统一，从而为学生核心素养的培养提供有力支撑。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。” 馥郁芳香的课堂教学和分享让彼此赋能，彼此成长，总之，读懂教研，教师就找到了成长的云梯。拾梯而上，向阳而长；沿途几多艰辛，就几多美景。
编辑:李晓媛
图片：薛莉 赵越
审核:卢晓东