2024年4月17日，2024年“国培计划”——宁夏中西部骨干项目自治区骨干教师培养对象培训（第二期）暨自治区名校（园）长深度研修、骨干教师提升培训（第二阶段）的培训进入尾声，学员们更加珍惜剩余的学习时光。今天，我们有幸在银川九中学术报告厅迎来了银川市第十九次高中化学大教研活动。本次大教研活动以“聚焦‘三新’抓校本教研，落实‘三新’走科研之路”为主题，旨在深化“三新”改革，推动高中化学教育质量的全面提升。
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环节一，由自治区名师工作室主持人马会林老师主讲的讲座《基于核心素养落实的备课与上课》，向教师们介绍了创新的备课和授课策略。马老师强调，为了全面执行新课程标准、新教材和新高考制度，化学教学应以培养学生的核心素养为核心目标。为此，教师在备课时应遵循“五有”原则：心中有课标、手中有教材、眼中有学生、脑中有方法、手中有教学设施。这意味着教师需要紧密围绕课标进行备课，深入剖析教材内容与学生的成长需求，并运用现代教育技术手段以实现高效教学。课堂设计创新，将每节课构建为一个系统，通过板块化教学，有机融合各教学环节，确保教学内容既独立又统一。化学课堂特别注重营造积极的学习氛围，通过学习任务、情境引入、活动探究和评价反馈，激发学生的学习动机，提升学习效果。
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环节二，由来自银川市第九中学的李婷老师主讲的示范课《有机化合物中的共价键》。李老师向学生们展示了碳原子在元素周期表中独特的位置和原子结构特征，让学生体会到碳原子核外电子排布的特点，为碳原子在有机物中的成键方式的分析提供理论支持。利用生动的模型模拟，学生们直观地探索了碳原子成键的神秘过程，从而完成了课程的第一个任务；接着，通过理论分析和模型演示，学生们深入了解了有机化合物中共价键及其与化学反应之间的密切联系，体会了化学世界的魅力所在。最终，通过比较钠在乙醇和水中的反应，学生们探讨了共价键的极性和有机反应之间的关系，并迁移应用所学知识解释更多的实验现象。这堂课不仅扩展了学生对有机结构的理解，同时也增强了他们对化学的热情和求知欲。
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环节三，来自银川市第九中学的丁玉芳老师带来了题为《凝心聚力研课堂，赛课锤炼促提升》的精彩分享。她向参与的教师们透露了自己在赛课过程中积累的宝贵心得，并提供了全新的课堂教学视角与提升技巧。在新高考改革的大环境下，丁老师特别强调了教师角色的重塑，即从传统的知识传递者转变为学生解决问题的引导者。借助银川九中常规教研活动构建的平台，她在教学实践中积极融合化学核心素养，采用以任务为驱动的教学法，致力于培养学生的探究能力和问题解决能力。丁老师还深入剖析了大单元教学模式，强调其在整合零散知识点以及构建系统性认识方面的重要性。通过实际案例的展示和深度解析，她向老师们阐释了如何将科学史、社会责任和创新思维融入教学设计当中，进而激发学生的学习兴趣和探索精神。最终，丁老师激励每一位教育工作者持续以科学家的精神去探索和创新，培养出既有传承性又具备社会责任感的高素质人才。
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环节四，由银川市第九中学的石志忠老师带来《核心素养导向下的“化学思维课堂”教学研究》的报告。在新高考改革的背景下，他深入分析了这一变革对化学课程的具体要求，着重指出了核心价值、能力培养和情境创设在教学中的至关重要性。石老师认为，教师需要顺应教育改革的潮流，通过积极的教学实践促进自身的成长，并提高教学水平。在银川九中化学教研组长马会林老师的引领下，他与团队成员积极投身科研活动，取得了卓越的教学和科研成果。石老师的教学实践不仅增强了学生的化学思维能力，也向其他教师提供了宝贵的教学经验。他还介绍了如何将抽象的化学理论与实际问题紧密结合，采用生动的案例和直观的教学手段，唤起学生的学习热情，并提升他们的学习效率。石老师的教学理念及其实践成就，为化学教育的创新和发展树立了标杆，其价值对所有教育工作者而言都是学习和借鉴的宝贵财富。
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环节五，由贺兰县第一中学的马荣老师分享题为《集思广益筑学科之基 躬行践探校本之源——贺兰县第一中学化学学科部“三新”探索之路》的报告。她详述了学校独创的“111123模式”，涵盖月度学科调研、学期绩效考核、年度公开课及双年优秀学科评比，彰显了其系统性和全面性。面对师资年轻化的挑战，马老师强调集体备课的重要性，并介绍了融合老中青教师优势的“1+1”协作模式，以促进团队互助与成长。她还展示了学校在教务和教研方面的多样化活动，如研究性学习、竞赛辅导、学科社团，以及与外部教育资源的合作，共同推进教师专业发展。马老师的经验为教育同行提供了宝贵参考，为教育改革中的教学质量提升和青年教师培养提供了实践案例。
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环节六，银川市教育科学研究所的尉忠老师为我们做了精彩的总结性发言。他将教研活动划分为三个阶段：学习、研究及推广，并强调了实践在各阶段中的核心作用。他倡导的是以课题为引领、以成果推广为目标的教研模式。在校本教研方面，尉老师强调立足于学校的实际情况，重视课堂教学设计的科学性和实效性，推崇素养为本的教学理念。他提出的结构化课堂设计关注于三个维度：知识与能力、方法与思维、具体表现，这旨在全面提升学生的化学核心素养。实施任务型和活动型课堂，以及结合过程性评价和结果评价的策略，旨在激励教师不断进步，提高教学质量。
尉老师还提出了教科研一体化的理念，这不仅增强了教师的研究能力，也促进了教育质量的整体提升。让我们期待在尉老师的引领下，不断进步、深入发展。
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本次教研活动为教师们提供了一个宝贵的交流与学习平台，老师们从中获得了丰富的收获。通过深入的讨论和分享，我们共同致力于推进“三新”改革。正是这样的活动，让我们携手在改革的征途上稳步前进，一起揭开化学教育的崭新一页！
4月18日上午，由银川市第九中学副校长张德生老师带来了题为《继承于创新：新高考背景下高中化学试题研究》的讲座，助力老师们从容面对新高考。高考化学试题的命制，依据中国高考评价体系，旨在选拔人才，直击教育目的。教师需从知识传授向能力素养转变，以适应新高考的需求。张老师通过分析历年高考真题，帮助老师们掌握命题规律。新高考强调教考衔接，必备知识与关键能力的结合，以及学科思想和方法体系的建立。在命题中，注重真实情境的创设，解决实际问题，培养学生的核心素养。化学核心素养的培养，包括宏观辨识、微观探析、证据推理等，都是高考考察的重点。教师必须深入研究课程标准，挖掘教材内容，以实现考教结合，引导学生发展科学探究与创新意识。
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4月18日下午的深度研修活动中，工作室的老师们分学段通过观摩一系列精心挑选的优秀课例，进行了深度研修。
01义教阶段的研修活动
教师们观摩了两节课，分别是由马会林名师工作室杨小艳主讲的《碱的变质》和泉州实验中学的张莹莹老师带来的《实验探究专题——水产界的还魂丹》。
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课后，工作室的老师们各抒己见，进行了评课及深度研修。《碱的变质》从生活中的食物变质引入，从生活到化学，采用问题驱动、实验探究、学案导学和思维导图结构化思维等多样化教学手段，增强课堂互动和学生的参与度。老师们还提出了对实验描述规范性的关注，强调了在实验过程中引导学生形成“操作-现象-结论”的思维模式，以及在选择试剂和设计方案时鼓励学生思考替代方案和优化策略。这些讨论不仅提升了教师的教学技巧，也为学生构建了更为坚实的科学知识体系。通过集思广益，我们共同追求更高效的教学方法，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习的态度。我们相信，通过不断优化教学策略，能够为学生带来更加丰富和深入的学习体验。
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《实验探究专题——水产界的还魂丹》是一节基于真实情境的复习课，我们聚焦于如何通过真实情境教学提升学生的实践能力和解决问题的能力。教师们分享了将化学知识与现实世界问题相结合的教学案例，如通过研究真实存在的物质，将化学性质探究与制备过程相融合，不仅巩固了学生对物质性质的理解，还锻炼了他们的实验技能。通过基于真实情境的问题解决，学生能够更好地理解和应用化学知识，培养科学探究精神。此外，老师们还讨论了如何通过小组合作和角色分配，提高学生的参与度和学习动力。
总的来说，基于真实情境的教学，在提升学生综合素质方面的重要作用，鼓励教师们在今后的教学中不断发现、探索和实践，为学生创造更加丰富和有效的学习体验。
02高中阶段的研修活动
老师们观摩了马会林名师工作室的周瑾老师教授的《研究有机化合物的一般方法（第一课时）》以及内蒙古师范大学附属中学王志丹老师带来的《离子键与离子晶体》。
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《研究有机化合物的一般方法(第一课时)》，以青蒿素为学习情境，精心设计了一系列研究任务。在这过程中，学生不仅能够深切感受到科学家的精神风貌，更将逐步掌握蒸馏、萃取、重结晶等有机化学分离提纯的关键。这一系列层层递进的任务，不仅帮助学生们建立起有机化学研究的通用方法，更在解决问题的实践中，引导他们归纳出独特的知识体系。本节特别强调思维培养，将化学理念与思想方法的教育置于核心位置，确保学生在参与中学会思考，在实验中学会创新。通过这样的教学，我们不仅传授知识，更致力于培育未来的化学探索者，让他们在科学的道路上，勇往直前，不断突破。让学生像科学家一样思考，理解化学研究就是要解决未知问题，不断创新，最终应用于社会的科学。
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《离子键 离子晶体》一课，深入探讨了离子晶体的微观组成及离子间作用力。通过宏微结合，更加深入理解微观结构决定物质性质化学学科思维。教师通过丰富的实例和直观的模型，循循善诱，用问题串的形式使得抽象的化学概念变得形象易懂。观摩这节课的教师们认识到，运用直观教学工具和生动的实例，可以有效提升学生对复杂化学知识的理解。
通过本次深度研修活动，教师们不仅学习到了先进的教学方法和理念，还通过实际的课堂观摩，体会到了如何将理论知识与实践相结合，以及如何激发学生的学习兴趣和探究精神。这对于提升教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
图片提供：周瑾、侯巍、姚列菊
文字提供：姚列菊
审核人：马会林