春风送暖百花忙，深耕教研趁流光。为了进一步深化数学课堂教学改革，加强对数学项目式学习活动课的研究，提高课堂教学质量。2024年4月18日，巩义市康店镇第一初级中学，巩义市杜甫中学，巩义市之朴中学，巩义市第四初级中学全体数学教师齐聚一堂，开展2024年巩义市初中数学教师素养能力提升培训。本学期我们的研训主题为：“如何上一节好课”，我们区域根据教学实践，针对“初中数学项目式学习活动课的实践与思考”进行研训。巩义市教育局教师教育科科长乔菊萍，巩义市教师发展中心教师教育研训室主任、初中数学研训员刘艳娟，巩义市第四初级中学党总支书记付明强参与此次研训活动。
领导致辞
活动伊始，巩义市第四初级中学党总支书记付明强介绍：此次活动所在的教学楼名为“攻玉楼”，“攻玉”一词出自《诗经·小雅·鹤鸣》。“攻玉”的原文是“他山之石，可以攻玉”，其意思是指利用其他山上的石头来琢磨玉器，比喻学习别人的才能和经验，以帮助提高自己的能力和知识 。付书记勉励大家借此研训交流的契机，使广大初中数学教师学有所思，行之有向。
巩义市教师发展中心教师教育研训室主任，初中数学研训员刘艳娟指出：数学项目式学习作为教育改革浪潮的一部分，不仅能够激发学生的学习热情，提升学习效率，更关键的是能够培养学生的创新思维和实践能力，对于全面提升学生的综合素质具有不可替代的作用。因此，深入研究数学项目式学习活动课，对于推动数学课堂教学改革、提高课堂教学质量具有重大意义。同时对会议提出了三点要求：1.珍惜来之不易的学习机会。2.积极参与交流互动，希望每位老师都抱着空杯心态参与到评课议课环节，相互学习，共同提高。3.关注自我提升，希望大家将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，不断反思和改进自己的教学方法。
共听一堂课
巩义市第四初级中学骨干教师李剑飞从大禹治水时期龟背上的洛书图，抽象成了九宫图，引入本节课的课题《神秘的幻方》， 激发了学生的学习兴趣和求知欲望。老师让学生先自主解决简单三阶幻方问题，猜测三阶幻方的规律，然后通过小组合作探究验证其正确性。多个环节环环相扣，为学生创立了独立思考、自我体验、自我探究、合作交流的学习环境，让学生在民主、平等、宽松的氛围中得到了新知。整节课老师充分让学生思考、交流、实践，层层递进，从简单到复杂，从特殊到一般，有利于增进学生数学研究方法的体验及数学思想的领悟。
共研一堂课
“教而不研则浅，研而不教则空”。在评课议课环节，与会老师各抒己见，畅所欲言，把自己的感想和困惑与大家分享交流，提出了许多宝贵的意见和重构建议。让我们受益匪浅，使得本次教研活动锦上添花，更上一个新台阶。
经过大家深层次的交流，提出了以下优点和重建建议。
优点：1.引导学生用定义与规则完成三阶幻方的构造，教结构，用结构。
2.重视数学文化的渗透和数学方法的引导。
3.引入精彩，基本功扎实，条理分明，层次清晰。
4.让学生经历观察规律、验证规律、应用规律的过程，体验了从特殊到一般，由猜想到验证的研究数学基本方法。
重建建议：1.学习目标的顺序应与学生的认知过程相匹配。
2.课堂小结可引导学生结知识、结方法、结思想。
共品一堂课
带着思考探寻的眼光，观看国家精品课《探寻勾股数》，学习一下他们是如何设计活动课的。精品课从知识背景引入情景、发现问题提出问题、个例研究规律探寻、拓展思维方法再探、归纳小结能力提升环环相扣，设计活动课。
共思一堂课
有教、有研、有思、有理论。巩义市康店镇第一初级中学的邓佳明老师进行《微项目式学习课堂中驱动性问题的设计》的分享。邓老师从微项目式学习的概念和特点、设计依据、注意事项、具体案例、感悟与思考这五个方面分享了微项目式学习驱动型问题的设计。项目式学习打破了学科壁垒凸显课程综合性、构建学科、系统的知识体系，提升了学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的核心素养，有益于学生的终身发展。
“聚阳才能生焰，拢指才能成拳”。我们区域的数学组全体教师将不惧风雨，凝心聚力，努力前行，将所思所想落实到课堂中，不断地实践，不断地探索，为学生打造有质量、有深度、有温度的课堂，让成长成为我们最美的行走姿态！