2023年9月11日，谢福红老师在五（5）班教室实施了关于“小学五年级课文素材的提炼与运用策略”为主题的研究课——《珍珠鸟》。下面，将分享这次活动展示的详细过程以及在实践中的收获与感悟。
备课，作为教学的起点，重要性不言而喻。2023年9月8日，课题组所有老师集中于学校二楼荣誉室对《珍珠鸟》这篇课文进行了一次集体备课。
教师在备课时，深入研究教材，发现其中的重难点，再结合学生的实际情况，制定出一份紧扣本次小课题主题的方案，设计出能激发学生兴趣的课堂练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学过程中，谢福红老师紧紧抓住珍珠鸟对作者的情感变化这一主线展开教学。首先，从课文的插图入手，先引导学生看图说图，并结合自己的感受为插图配上一个词或一句话，使学生很直观地感受到人鸟之间相互信赖的美好境界。然后让学生通过抓住关键词句进行体会的方法品读第六自然，使学生在读的过程中进一步感悟了信赖"。
随后，结合课后训练点，引导学生重点学习了课文的第4自然段，让学生通过自主阅读，圈画词语，品读感悟，小组交流等形式，深刻地体会了小珍珠鸟逐步信赖我"的过程。接着趁热打铁，补充原文资料、句式填空这一环节，让学生更直接地感受到作者对小鸟的关爱，指导学生将文中亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举的素材，通过小练笔的形式洋溢于字里行间。既提高了学生的读写训练，又能为人与自然和谐共生这类主题的习作提供了素材。
评课不仅是一个评估过程，也是一个促进教学改进和提高教学质量的重要手段。在评课中，课题组的每一位老师都畅所欲言，谈谈自己对课堂上教师的表现并对其进行了深入的分析和评价。尤其是肯定了谢老师在课堂上的主导作用。
黄园：关注文本意蕴的人文素材，在看图训练中与人文教育有机结合，善于挖掘教材人文因素渗透教育，让学生在感知形象中受教育。在语言文字品味中与人文教育有机整合，善于抓住情节和叙述内容让学生体会、感悟人文内涵。在语文教学中就是要善于挖掘文本中的人文教育点，巧妙渗透，让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收，直至内化，最后运用于习作中。
何春月：教师抓住课文的知识内容于人文因素的联结点，通过朗读、交流、看图、谈体会等进一步深化学生有爱护鸟类，爱护动物的意识。
这次《珍珠鸟》的备课、上课课、评课活动，无疑是一次宝贵经历。其中最值得推广的亮点是谢老师让学生从感受到作者对小鸟的关爱后，指导学生将文中亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举的素材，通过小练笔的形式洋溢于字里行间。既提高了学生的读写训练，又能为人与自然和谐共生这类主题的习作提供了素材。
总的来说，课题组老师们将在本次《珍珠鸟》备课、上课、评课活动中学到的经验教训应用到日后的教学实践中去。我们期待通过持续的反思和学习，能够更好地理解和应对教育教学中的挑战，以帮助学生更好地成长和发展。
这次《珍珠鸟》的备课、上课课、评课活动，无疑是一次宝贵经历。其中最值得推广的亮点是谢老师让学生从感受到作者对小鸟的关爱后，指导学生将文中亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举的素材，通过小练笔的形式洋溢于字里行间。既提高了学生的读写训练，又能为人与自然和谐共生这类主题的习作提供了素材。
总的来说，课题组老师们将在本次《珍珠鸟》备课、上课、评课活动中学到的经验教训应用到日后的教学实践中去。我们期待通过持续的反思和学习，能够更好地理解和应对教育教学中的挑战，以帮助学生更好地成长和发展。