近日，于2024年4月16日-19日在辽宁省沈阳市举办2024年东北三省一区中小学体育与健康课教学观摩展示交流活动暨新课标新教材推进会。
漫步在教学之路上，每一步都充满了挑战与收获。在新课标、新教材、新课堂的推进下我们既是舵手，又是探索者，带领学生们一同前行，一同发现奥秘，一同奔赴体育与健康课更好的未来。
通过本次大会，我对本学科的教学改革有了更加清晰的认识：
1.整合知识与技能，这将是今后在日常工作的重中之重。我深知，只有将知识与技能串联起来，形成完整的知识技能体系，才能帮助学生更好地理解和应用。在这个过程中，要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们从不同的角度思考问题，勇于提出自己的观点和见解。
2.课程的结构化设置，让我对教学内容有了更清晰的认识。一个大单元，就像一座能力的城堡，每一个小节都是城堡中的一间房间。我尽力让每一个房间都充满趣味和启发，让学生在探索中感受到体育的魅力。
3.课程实践是检验教学效果的重要环节。要创设多样的学习方式，如小组讨论、角色扮演、项目实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，注重问题的驱动和评价，通过提出问题引导学生思考，通过评价反馈帮助学生认识自己的不足和进步。
4.教师的创新是教学发展的重要动力。要不断尝试新的教学方法和手段，引入先进的技术和理念，让课堂变得更加生动有趣。我相信，只有不断创新，才能让学生在学习的道路上不断前行。
5.关注大单元的素养点，本次大会收获的新方向。也将是我今后在大单元教学中特别关注的内容，学生在大单元课程中不仅仅是技能的掌握，更是通过大单元课程孕育学生核心素养能力的形成。让隐晦的难以表达的素养通过显性描述和量化指标，让学生清晰地认识到自己应该达到的标准和水平。同时，也要鼓励学生进行自我评价和互相评价，让他们在评价中不断成长和进步。
要实现大单元的素养点的显性描述，我们可以从以下几个方面入手：
首先，明确素养点的具体内涵。对于每个大单元，教师需要深入剖析其内容，明确其所涵盖的核心素养点。这些素养点可能包括知识理解、技能掌握、情感态度、价值观等多个方面。通过明确这些素养点的具体内涵，我们可以为后续的描述工作提供清晰的指导。
其次，制定具体的评价标准。针对每个素养点，我们需要制定明确、具体的评价标准。这些标准应该具有可操作性和可测量性，以便能够客观、准确地评价学生的学习成果。例如，对于知识理解方面的素养点，我们可以制定了解、掌握、应用不同层次的评价标准；对于技能掌握方面的素养点，我们可以制定熟练程度、创新能力等方面的评价标准。
接下来，设计显性描述的方式。显性描述的目的是让学生清晰地了解自己的学习目标和评价标准。因此，在描述过程中，我们需要采用通俗易懂、具体生动的语言，将素养点的内涵和评价标准呈现出来。同时，我们还可以结合具体的案例或情境，让学生更加直观地理解素养点的实际应用。
此外，注重学生的参与和反馈。显性描述不仅是教师对学生的要求，也是学生对自己的认知和反思。因此，在描述过程中，我们需要积极引导学生参与，让他们对自己的学习成果进行自我评价和反思。同时，我们还要及时收集学生的反馈意见，对描述方式进行不断优化和改进。
最后，将显性描述融入日常教学中。大单元的素养点显性描述不应仅仅停留在文本层面，更应贯穿于日常教学的始终。在教学过程中，教师应时刻关注学生对素养点的掌握情况，及时调整教学策略和方法，确保学生能够按照评价标准达到预期的学习效果。
综上所述，实现大单元的素养点的显性描述需要我们从明确素养点内涵、制定评价标准、设计显性描述方式、注重学生参与和反馈以及融入日常教学等多个方面入手。通过这些措施的实施，我们可以帮助学生更加清晰地认识自己的学习目标和评价标准，促进他们的全面发展。
6.每堂课都是一次新的旅程，我希望能够用我的智慧和热情，为学生们点亮前行的路。在这条路上，我们一同探索、一同成长，共同书写着体育教学的美好篇章。
教学之路，虽然充满挑战，但也充满了希望和喜悦。我将继续前行，不断探索、不断创新，为学生们创造更加美好的未来。
感谢大会为我们提供了这么多优质宝贵的学习内容，感谢学校的信任与支持让我有机会看到、学到体育与健康学科教育教学的最新动态与发展方向，我将以敬畏之心对待教育，勤奋创新，为人师表，用智慧与活力带给学校和学生更加优质的体育课堂！