如果把教育比作盖楼房，一层一层循序渐进越堆越高，那么小学教育就好比“打地基”打下多深的基础就盖多高的楼房。

        中国是讲究文化、礼仪、内涵、底蕴、传承、变更数千年而屹立不倒的泱泱大国。而中国武术更是博大精深，渊远流长，原始社会就以现萌芽，先秦两汉初见雏形，唐宋街舍近与成熟，元清流变套路定性直至形成当今竞技、表演、民间传承并存的纷繁局面。中国武术不紧涵盖了西方体育的多种运动形式，而且还拥有独特的东方传统运动样态，深邃的思想和厚重的文化。

本学期武术选修课，主要是以认知武术、接触武术、学习武术、完美武术四点出发。使学生们能够通过短短四节课的学习有所收获，有所变化。在学习技能的同时增添一些乐趣以提高学生的学习兴趣，有了兴趣学生的精气神就会更加饱满并具有活力。

第一节☞认知武术

        主要是以看、听、讲、问、答五种形式来让学生认知武术。

        观看武术文化宣传片，使学生能够更直观的感受武术文化，在观看的过程中我会对宣传片中难以理解的内容进行补充讲解，并让学生把心中的疑问记下，观看宣传片过后再来一一解答学生的疑问。

       学生们都是第一次接触武术，对武术充满幻想与疑问，在观看宣传片后学生们对武术的兴趣更浓，看到学生们对武术的求知欲望是那样的强烈，身为武术老师的我也很是兴奋，针对每个学生提出的问题进行浅而易懂的解答。

       通过第一节课的学习，使学生对武术有了基本的了解与认知，更重要的是通过第一节认知武术，使学生们对武术充满期待与兴趣。

第二节☞接触武术

        学武术也就是学功夫，但学功夫是需要时间的积累与汗水的冲刷。有道是“一日练一日功，一日不练十日松”是要从最基本的开始学，要经过不断的重复与苦练，才能进行下一阶段的学习。

        学校武术不是专业队，主要是为了弘扬传统文化，增强民族精神，培养孩子们热爱和尊重民族传统的良好美德，激发孩子们的爱国情怀。

        所以我打破传统武术教学模式，把武术中最精华的部分提取出来，就是“技击”。技，就是指技术、技巧。击，是指进攻与防守。也就是说用最直接巧妙的技术动作来进行攻防对抗。

       第二节课我主要是以武术中最基本的弓步与马步进行教学，为了使学生们能够更好的掌握与了解，在基础教学之后为学生们演示了弓步与马步的运用方法，并组织学生进行攻守对抗体验。其目的是为了培养学生的攻防意识，让学生亲身体验武术所带来的乐趣，从而达到学以致用的最终目的。

第三节☞学习武术

        经过第一节课的认知武术到第二节课的接触武术，学生们对武术已经有了基本的了解与认知。为了让学生能够把所学的掌法与拳法，步型步法融汇贯通，通过套路的形式让学生掌握并加以练习。

        虽然课时比较少，但学生们对武术的兴趣与热情使他们在短暂的时间里进步迅速，这也证明了学生的优秀以及对武术的喜爱。

第四节☞完美武术

        最后一节课，对学生们进行了一次考核。考核的方式是按照站队循序进行单人考试，上场后先对老师以及同学行抱拳礼，并介绍自己以及要考核的内容。考核的内容是从神态到基本手型与步行的掌握再到套路的演练，根据学情制定标准。

        考核之前，为了让学生们能够更好的展现自己，带领学生集体练习三遍套路并根据学生情况讲解易错动作加以巩固。五分钟自主练习过后按照站队循序逐个进行考试，虽然浪费些时间但能够让学生独立完成考核内容也是一种锻炼。

        在考核的过程中有些学生由于紧张在介绍自己的时候会磕巴，在演练套路时会忘动作，但场下的学生没有取笑任何人，因为他们懂得尊重场上的师兄弟，他们懂得尊重别人的同时也会得到他人的尊重，他们就在场下用鼓励的神色看着场上不断重复突破自我的同学。

        经过40分钟的考核后，孩子们在不同方面都有所提高，最明显的是技能与胆气的提升，因为压力让他们成长，因为压力使他们更加努力。

        其实考核本在这学期的武术课程里并没有设置，考核只是我的一种教学手段，使学生能够熟练的掌握技能并学以致用才是我的最终目的。

        在最后我欣慰的告诉同学们都通过了考核（学生们都松了一口气）并对学生不足的地方加以指正，对学生在短暂的时间里迅速的成长与进步加以鼓励。

　　美好都是短暂的，只有学习才能了解，只有体验才能懂得，只有付出才有收获。

                           期待下学期的重逢！