深耕课堂永不停步，提质增效向美而行。4月13日、14日，全国小学英语著名特级教师教学展示，小店二实验的英语组教师参加了为期两天的名师培训。
周亚文，江苏省“333 高层次人才培养工程”培养对象，南京市学科带头人。周老师以《Our dreams》为主题，通过提问What? Who? Why? How?围绕dream这一主题，巧妙设计了一系列生动有趣的课堂活动，引导学生在学习中要为了梦想不断努力。课后，他以《基于文本•高于文本•回归文本》为主题，介绍了本节课的教学设计及意图，并重点强调在英语教学中要做到四点：有类似“放风筝”意识、能够深入研读文本、有逻辑的问题链、有新课标意识并在教学设计中变现。
宫文胜，全国优秀中小学外语教师，南京市学科带头人，南京市教研室小学英语学科专家组成员。宫老师为我们带来六年级《An interesting country》展示课。通过问题链进行Free talk，引出主问题，采取对比的方式让学生发现写作可以生动起来，引导学生学习“如何让写作更生动”，让学生在经历“从说到写”的过程中学会生动写作。之后，他以《新课标的小学英语的写作教学思考与实践》为题，向与会教师介绍了多种“可借鉴的写作微技能训练活动”，并结合《My holiday》课例，提供写作策略，帮助老师们在实际教学中更好地指导学生连贯、生动地写作。
李雁，苏州工业园区金鸡湖学校英语教师，省级教学能手，市级教学标兵，省名师工作室成员。李老师围绕“Splash”主题，开启了一场充满趣味的绘本阅读课。通过图片环游的方式，设计不同的学习任务，引导学生独立阅读，了解故事大意，大胆去表达。课后，李雁老师作了题为《基于大单元主题下的“教—学—评”一体化单元作业设计与研究》的讲座。讲座从核心素养、项目学习、大单元、“教学评”一体化四个方面并结合课例进行了详细的讲解，加深了老师们对“教学评”一体化的理解。
徐玲，山西现代双语学校优秀教师，英语学科带头人。徐玲老师带领三年级的学生共同学习了四年级故事《Magic music》。她以核心问题Why is the music magic？贯穿整节课，通过预测或猜测不同人物的心理活动，引导学生自信表达；并借助图片和视频梳理故事地图，通过小组合作的形式进行故事表演，激发学生的学习兴趣和参与感；最后，升华“Keep the promise（信守承诺）”这一育人价值。整节课从多维度训练学生的语言表达能力和层层递进的思维能力，是一节我校践行“学思课堂”的优质课例！
吴大卫，第五届全国中小学外语教师教学能手，苏州市小学英语学科带头人。吴大卫老师展示的是《The leopard and the monkey》绘本教学，吴老师从英语绘本阅读的四个具体方法“cover-think-skim-reread”指导孩子们读绘本，每一个教学环节都设置了学生喜欢的表演活动，让学生入情入境，深入地走进故事，走进故事中的人物。整体教学环节由浅入深，层层递进，激发了学生浓厚的阅读兴趣和积极的表演欲望。课后，吴老师作了《从活动中学习，小学英语教学的实践与探索》的主题讲座，真诚地向与会教师介绍他从事教学工作以来，自己在对待学生和教学工作中的一些经验，围绕“重心下移、长程意识、螺旋上升、教结构、用结构”这五个主题词进行了具体讲解。
周春燕，特级教师，全国园丁奖获得者，全国十佳小学英语教师，南京市英语学科带头人。周老师为三年级同学带来《This is my family》绘本教学。周老师通过引人入胜的儿歌旋律、角色扮演、上台互动等多种趣味方式，从“The trees are a family. The birds are a family.”自然过渡到“The trees and the birds are a family”，升华到“We are a family. We love each other！”完成了主题意义的整体探究学习。周老师分享的讲座《学科育人理念下小学英语文本解读的思考》，结合新课标及具体课例从“What、Why、How”三个层面深入分析文本，并重点介绍了以主题意义为引领的项目教学法，指导老师们围绕项目任务设计有意义的任务模块，深入组织开展语篇教学，落实英语学科核心素养。
周根妹，高级教师，第四届全国中小学外语教师名师，青浦区教育系统学科带头人。周老师执教的《My shadow and me》展示课，借助新颖的导入和精美有创意的板书，创设不同的语言情境，结合生活实际，讨论生活中的影子，指导学生情景再现、复述表演，从知识走向能力，落实英语核心素养。课后，她以《主题意义引领下的小学英语学习活动设计》为主题，以《My shadow and me》为例，介绍了从新课标出发，挖掘文本的主题意义、核心思想、深层认知，进而确立育人目标，让我们对“主题意义”有了进一步的领悟。随后，重点围绕学习活动观，从“学习理解、实践体验、构建运用和迁移转换”这四个方面出发进行活动设计，通过“感知注意、获取梳理、概括整合、描述与阐述、分析和运用”等方式，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，从而做到学思结合，用创为本，让每一位老师对英语学习活动观引领下的课堂有了进一步的认识。
全体英语教师认真聆听和学习，立志于把最优质的教育奉献给每一个孩子，始终以饱满的激情奔跑在前行的路上！
撰稿/王甜力
编辑/王甜力
摄影/英语组教师
审核/张晓敏
终审/李燕