《学记》有言：学知缺，教知困；知缺自反，知困自强。为师者航行的船，不能永远停在知识的港湾，而应当遨游在知识的海洋。教师最好的修行是读书反思勤汲取，教学相长勇探究。辛勤的园丁是莘莘学子的榜样，润物细无声。教海无涯，学无止境。为了提升教师素养，落实教师读书活动，李艳自治区创新素养教育“名师工作室”暨“金凤名师”工作室在鸟语花香的四月开启了教师读书活动，分享读书心得，交流教育智慧，珍藏弥漫书香的岁月。
删除
本次分享的内容是工作室为大家统一订阅的教学杂志《小学数学教师》和集体购买的书籍《教育的目的》。
删除
删除
首先，马玲老师分享了教学杂志《小学数学教师》第一期，她以《依托动手操作 促进思维迭代——“找规律”系列课程的教学实践与思考》这篇文章为主，和大家共同探讨了文章的主要结构，通过对文章中教学实践部分四个主题活动的研读以及作者设计意图的深刻理解，工作室的各位老师对于“找规律”系列课程有了新的认识与理解。明确了在设计“找规律”系列课程主题活动时，可以融通梯度任务，打破学科壁垒，使学生在难度上有梯度的的任务群中通过动手操作，对重复的模式进行多元表征，加深理解；多次对看似不同的模式按形式进行分类识别，抽象出其内在本质，最后回归模式本身，通过创造、排列模式使内在的相同结构外显化。
删除
接下来，工作室主持人李艳分享了统一购买的书籍怀特海的教育名著《教育的目的》，这本书，成书于1929年，围绕着教育的目的及实现方式，以一个有机整体论述了作者对旧有教育弊端的批评，阐发了作者自己的教育主张。李老师分别从推荐理由、作者介绍、主要观点、读后感受几方面进行了分享。通过分享，明确了作者的主张，即教育的目的就是为了五彩缤纷的生活，教育即生活，作者还给出了两条戒律：“不可教太多的科目”“所教科目务须透彻”……
删除
本次读书分享活动，开启了买书、读书、分享书的模式，让工作室成员读书不再成为一句空话。工作室将通过本次活动认真总结，反思活动的得与失，成与败，改进和完善此项活动，让工作室成员读书活动更加扎实有效。
捧一卷经典，浸一身书香。一本好书能开启全新的认知，一场分享能碰撞智慧的火花。一个人读书，可以读得很快，但一群人读书，才能碰撞出思维的火花，读得更深，更有价值。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，让我们细述教育之路，共聊读书心得，共话专业成长，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的心田，让读书伴随着我们成长的每一个脚步。