2022年教育部发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中，对环境创设和材料投放的内容指出：幼儿园要玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。低结构的材料可以提供给儿童更多创造想象的空间，更能激发儿童的操作欲望，有助于培养儿童思维的活跃度和活动的成功感和自信心。低结构材料可以让儿童自由移动、重新组合、搭建或摆弄。。为了挖掘低结构游戏材料价值，探究低结构材料的有效投放，支持幼儿主动学习，2024年4月18日下午，我园开展了以“低结构材料的有效投放和使用＂为主题的教研活动。
什么是低结构材料
低结构材料并不是具象的某一种单一材料，它可以是一切自然物，如树叶、树枝、果实、种子、果壳、石子、贝壳等等。也可以是生活中搜集的不具有固定玩法的原始材料，如纸张、包装盒、瓶瓶罐罐、纽扣、绳子、积木块等。与高结构材料的目标指向性强、定性多，变化少不同，低结构材料因其结构简单，功能多样，具有可变性、可塑性、可操作性的特点。
在本次教研活动中，老师们结合低结构材料投放的困惑点，聚焦低结构材料的的多重玩法等问题相互学习和探讨，各位教师的在不断动手实验中探究低结构材料的多样性。
为了更好的进行低结构材料的投放和使用，教师对低结构材料的玩法进行讲解和展示。低结构材料的指向性不明确，不会造成千人一面，我们对它的理解不一样，它所呈现出来的东西就不一样。
通过本次教研，教师对低结构材料的投放及使用更多的了解，归根结底是要教师对幼儿的选择和需要予以充分的尊重，让材料去唤醒幼儿的已有经验，去激发幼儿的探索欲望，使材料能够帮助幼儿保持活动的兴趣，让老师们重新回归儿童本真的教育，最终指向唤醒儿童的自主学习意识，有效推动幼儿身心健康和能力全面发展。
编辑|何福梅
策划|马晓娟
