新课程标准中的拓展型学习任务群提到的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升。统编小学语文教科书“快乐读书吧”的设置，为整本书阅读打下了一定基础。为进一步聚焦语文核心素养，让四年级的语文教师深入理解、落实《义务教育语文课程标准》（2022版）精神，探索整本书阅读的教学策略，全面提升阅读素养。我们鹿城小学四年级语文组的教师们以语文教材中“快乐读书吧”为抓手，开展了以“整本书阅读”为专题的特色教研，开启整本书阅读教学三部曲——课前导读课、课中推进课、课后分享课。
2024年4月19日上午，鹿城小学四年级语文组进行了“觅阅读之道，享悦读之美”整本书阅读导读课教研展示活动。本次活动由四年级语文组的唐莹冰老师为大家带来一场异彩纷呈的《灰尘的旅行》整本书阅读导读课展示。
程瑞书记亲自到课堂指导活动，让老师们参与的积极性更高涨了。
上课伊始，由课前三分钟的孩子给大家讲述《伟大的看门人——列文虎克》的故事，故事深深吸引着孩子们，孩子们摩拳擦掌，想要对细菌世界一探究竟。
唐老师顺势导入课堂，巧妙利用多媒体设备介绍了细菌的知识，让孩子们对将要学习的内容充满期待。
唐老师充满灵动的课堂，富有感染力的话语，营造出一种沉浸式的学习氛围，引导大家跟随她的节奏，从学生喜闻乐见的方式入手，整节课围绕“封面门——目录桥——共读亭——记划长廊”来教学，井然有序的课堂充分体现唐老师深厚的教学功底。
唐老师从封面到目录再到序言，一步步了解《灰尘的旅行》这本书的主要内容、语言风格，让孩子习得读书方法，并在出示范例，给学生支架的基础上，引导孩子们头脑风暴，充分发挥创造力和想象力，制定自己独一无二的阅读计划。整堂课充分展现了唐老师精湛的教学技能和丰厚的文学底蕴，孩子们读得兴趣盎然、意犹未尽，学到了方法，并且对整本书的阅读充满了期待。
课后，四年级语文组的老师们各抒己见，大家一致认为：导读课要把方法指导贯穿始终，引导学生联系平时上课所学的方法，鼓励学生将方法运用到课外阅读当中，旨在培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
活动最后：程书记针对科普性类的整本书阅读教学策略做了详细的指导：
（1）虽然整本书导读课属于课外内容，但是要与教材中的内容相联系，要与课内外要点相融，让学生真正做到学以致用。
（2）在教学过程中，要注重学法的指导，除了对教材已学过的教学方法进行回顾梳理，还要对序言中提到的阅读方法“四个法宝”进行提炼，这也是对序言学习的导向引领。
（3）要充分利用问题清单这一模式，引导学生学习阅读中“质疑——解疑”的过程，帮助学生养成良好的阅读思维习惯。（4）阅读计划的制定是导读课中的一个重点环节。不仅要让学生进行个性化的自主设计，在制定计划之前还要为同学们讲清如何制作计划、制作计划的方向以及如何评价自己的阅读效果。
老师们专心聆听，认真记录。
在当前大背景下，整本书阅读是我们每位语文教师不能回避的研究课题。我们语文教师要在推动学生阅读的同时，要不断的反思、总结、提升自己，从学生的实际出发，从推动学生成长的角度出发，努力做好整本书阅读推进工作。
悦在春天，读中成长，携一份书卷气，聚一场分享宴。我们语文教师将立足课堂阵地，继续扎实推进整本书阅读教学，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，坚持培养学生深度阅读的能力，不断推进整本书阅读教学，全面提升学生的语文素养，让孩子爱上阅读、学会阅读、享受阅读，让阅读之光照亮孩子前行的路!
图文：徐林美
审核：段云美
监制：李 晔