这个月我们班的小朋友利用操场上的各种材料进行搭建。在游戏中，孩子们动手动脑，积极探究，让我们追随孩子的脚步，去发现孩子们的成长吧!
案例描述
片段一：菲阳和小米在推安吉箱，可安吉箱一点都没有推动。悦悦坐在旁边的安吉箱上，菲阳看着悦悦生气的说：“你们都不帮我的是吧！”悦悦、森森、强强等小朋友都过来帮菲阳一起推安吉箱。芝麻在安吉箱的前面用力拉，菲阳、小米、森森、小元子等小朋友在后面推。森森边推边对芝麻说：“芝麻快让开。芝麻就站在安吉箱的旁边说道：“我让开了！”菲阳她们就用力一推，安吉箱稳稳的落在地面上。菲阳、芝麻他们就将安吉箱往后推了推，跟其他安吉箱靠在了一起。菲阳看了看安吉箱，她又将安吉箱往后拉了拉，可安吉箱一动不动，强强看见了就来帮菲阳一起拉。小米、灿灿在安吉箱后面一起推，菲阳在前面拉，将安吉箱移到了绿色垫子的右边。移好之后，菲阳滚来一个圆形塑料滚筒放在绿色垫子旁边，菲阳坐在滚筒上，看芝麻他们玩跳台的游戏。当有小朋友跳下来的时候，菲阳就给他们鼓掌。
不一会儿，芝麻将自己的鞋子脱在滚筒里，菲阳也将自己的鞋子脱在滚筒里，爬上垫子去玩耍。这时，悦悦边拿着菲阳的小电风扇吹风，边跟小元子聊天。菲阳从安吉箱上下来，抢过悦悦手里的小电风扇说：“不给你玩，只能给我和小元子玩。”悦悦说：“我去兜风了。”菲阳说：“我也去兜风。”小元子说：“我先去穿个鞋子。”她们穿好鞋子坐在方形滑板上去兜风了。
片段二：菲阳先搬来几块木板放在地上，围成一个正方形。接着菲阳又搬来一块两层的垫子，菲阳看到前面有小朋友。于是，菲阳说：“快让一下。”小朋友走了，菲阳就将垫子展开跟前面的木板接在一起，菲阳又拿来一块木板放在垫子前面。她去骑来平衡车，试着骑着平衡车到垫子上去。悦悦在旁边观看，菲阳边试了一下边对悦悦说：“骑不上去。”悦悦说：“让我试试。”菲阳用手拍了拍两快垫子折叠的地方。悦悦就骑着平衡车到垫子上，悦悦惊讶的叫道：“哇！”菲阳和希希又骑着平衡车到垫子上时，悦悦在垫子旁边把垫子弄平。菲阳在旁边呆呆的看着，希希和小元子骑着平衡车过了垫子。菲阳大声的说道：“我知道了。”她赶紧将手中的平衡车放在地上。将压在垫子下的两块木板，分别架在两边的垫子上。又把后面的木板都搭在一起，形成一个C型骑车轨道。小朋友一个接一个排队骑菲阳搭建的赛道，有的小朋友在转弯的地方会轻轻的将平衡车抬起来，出现平衡车的前轮在赛道上，而平衡车的后轮在地上的现象。菲阳骑了一圈就将平衡车放在地上，继续拿木板将赛道围起来，又在赛道的里面搭了停车的地方。搭完，菲阳说道：“你们自己搭吧！之后，菲阳就骑车平衡车在赛道上玩了起来。
游戏分析
片段一:从游戏中，可以看出菲阳是主要的搭建者，处于一个领导的角色。菲阳与同伴表达情绪的方式不是很好，易将自己的情绪发怒于人。如:当她和小米拉不动安吉箱时，她生气的对着吴希妍她们说：“你们不来帮忙吗？”但小朋友没有受菲阳情绪的影响，而是听懂菲阳的话，主动来和菲阳一起移动安吉箱。也可以看出同伴之间遇到问题能分工合作，遇到困难一起克服。如：菲阳和小朋友们团结协作将大的安吉箱跟其他的安吉箱靠在一起。接着，菲阳看到安吉箱跟其他安吉箱靠在一起，菲阳调整了一下，将安吉箱移到了绿色垫子的右边。这样小朋友从大安吉箱上跳到绿色垫子上的距离会比较近。说明菲阳具有自尊、自信、自主的表现，她取得了成功之后，还想做得更好。
菲阳也是一个比较有想法的小朋友，她会根据自己所想及兴趣选择游戏材料。如：菲阳跟小朋友滑着方形滑板去兜风；将塑料滚筒放在地上，当观众椅等。后面菲阳看同伴玩跳台游戏时，能使用恰当的肢体语言表示对芝麻的赞赏。可悦悦可能没有经过菲阳的允许就玩菲阳的电风扇，所以菲阳有些生气，就去抢过悦悦手里的小电风扇说：“不给你玩。”这也说明菲阳身边玩好的小朋友容易发脾气，对不经常在一起玩的小朋友就比较和善。
片段二：这次游戏菲阳能通过观察垫子与小朋友之间的距离，判断在移动垫子时，是否会压到小朋友并采取措施进行调整。如：游戏中，菲阳看到垫子前面有小朋友，她会跟小朋友说让一下。说明菲阳有安全意识，在游戏时会关注身边的人，避免让其他小朋友受伤。赛道搭好之后，菲阳会通过尝试发现其中的问题。如：菲阳将两层垫子搭成一个三角形，会发现平衡车很难从垫子上开过去。悦悦也通过尝试来验证菲阳的猜想，其实，菲阳发现平衡车上不去，但她还是想尝试一下。说明菲阳有一个遇到困难，愿意挑战、尝试从而解决问题。
随着悦悦将垫子的折叠处一抬，就将垫子铺在了地上，希希和小元子骑着平衡车通过垫子后。这让菲阳有了新的思考，想到了将压在垫子下的两块木板，分别架在两边的垫子上。搭成一个桥的样子，这样就可以让平衡车顺利的开上赛道。说明菲阳能经常动手动脑寻找问题的答案，具有初步的探究能力。游戏中，菲阳也根据自己的生活经验在赛道旁边搭建停车场。搭好之后，跟大声同伴说：“你们自己搭吧！”说明菲阳愿意将自己的想法告诉同伴，也会根据相应的场合调整自己说话的声量。