采撷春光里最美的韶华，书一行教研的诗篇。为了更好地落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》，加深全县小学数学教师对综合与实践主题活动的理解与认知，全面提升教师的教学实践能力， 4月17日，桓台县小学数学团队开展了“聚焦核心素养，实现育人新路径——综合与实践视域下的主题活动设计”网络教研活动。
分享教师
宋文琪：桓台县第一小学教师，曾获桓台县小学数学教坛新秀、优质课二等奖，执教县级公开课获好评。
分享内容
本次分享，从综合与实践的内涵、活动类型及内容、主题活动特征、流程构建、课例分享和实践思考六方面进行解读。
一、内涵解读
《义务教育新课程标准》2022版指出：综合与实践是小学数学学习的重要领域，对于提高学生的问题解决能力、发展核心素养具有重要意义。
二、活动类型及内容
综合与实践包括主题活动和项目学习两大类，而主题活动又包含了融入数学知识的主题活动和运用数学知识及其他学科知识的主题活动。
三、综合与实践主题活动特征
由于数学学科和综合实践本身独有的特点，在设计综合与实践活动主题时，要遵循三个原则：一是强调情境创设的真实性，二是注重设计实践活动，三是引导学生自主探究。
四、主题活动教学流程构建
根据综合与实践主题活动的特征及小学的学段特征，在设计综合与实践主题活动教学时，要遵循以下几个流程：一是解读课标，确定主题内容，二是内容与学情分析，三是确定主题目标，四是设计主题探究活动。
五、《欢乐购物街》课例分享
整个主题活动分成四个阶段来推进，分别是了解人民币、介绍人民币、使用人民币和设计人民币。“欢乐购物街” 这个主题活动主要就是在第三个阶段使用人民币中实施，通过让学生设计春游购物方案、经历真实的购物过程，来解决碰到的现实问题。
六、实践思考
通过此次主题活动设计，我们认为，在设计主题活动时首先要关注学生的核心素养，对活动进行长程的设计；其次，要将数学知识的学习分解到不同的活动阶段进行；最后要注重评价手段的多元化，以表现性评价为主体。
交流研讨
全县小学数学教师认真组织并观看了此次网络教研活动。
春风有信，催放一树繁花；云上教研，共沐一路芬芳。落实新课标，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，发展学生核心素养，是我们新时代教师义不容辞的责任。在今后的教学实践中，我们将继续研读、思考、探究，让学生在活动中培养能力，提升素养！