为了有效促进工作室成员的专业发展，2024年4月18日，漳平市“龙岩市第三届名师”曹秀花名师工作室研修活动在漳平一中举行。本次活动由曹秀花老师主持，漳平市教师进修学校叶桂金老师受邀参加本次活动。研修活动主题：聚焦学科素养，优化课堂教学。活动内容由研讨课、评课和名师讲座三部分组成。
一、课堂展示，精彩纷呈
第一节研讨课由漳平一中吴燕兰老师开设研讨课。吴老师围绕“光合作用和呼吸作用的关系”通过实验数据分析，模型分析和构建开展教学，教学目标清晰。课堂上注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考、探究，这种互动式的教学方式不仅激发了学生们的学习兴趣，还锻炼了他们的思维能力和表达能力，落实核心素养的目标。此外，还结合生产实践，将光合作用和呼吸作用于农业生产紧密联系，使学生更加直观的感受到这两个生物学概念在实际生活中的应用价值。课堂内容与化学学科知识结合，有助于拓宽学生们的视野，提高他们的综合素质。
第二节研讨课由漳平一中陈丽芳老师开设，教学内容为高三二轮复习《基因工程的基本操作程序》，陈老师围绕“基因工程赋予生物新的遗传特性”大概念展开，以“干扰素之父”侯云德的事迹作为导入和收尾，以“如何通过基因工程大量生产高活性、易保存、可口服的人干扰素α1b？”作为贯穿两节课的核心问题主线，设计4个学习活动，引导学生利用工程思维分析工程需求，并通过模拟活动、资料分析等多种活动，达成4个工程需求，重点“阐明基因工程的基本操作程序主要包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因导入受体细胞和目的基因及其表达产物的检测鉴定等步骤”，引导学生深入理解基因工程的原理及应用，充分认识蛋白质工程崛起的缘由和应用，认同基因工程的成果丰硕、应用广泛，理性看待基因工程的应用。教学过程中，以问题驱动学习任务，通过学习任务达成教学目标，通过学生互学、互助突破知识重难点，学生活动多且有效性高，活动中学生亲身感受结构与功能观、工程观、模型构建等生命观念和科学思维方法，达到发展学生核心素养的目标。
二、且思且行，且悟且进
课堂观摩结束后，老师们齐聚科技馆二楼录播室进行交流探讨，评课活动由叶桂金老师主持，两位授课老师就自己教学设计的思路和理念与在场的老师们进行了交流。
黄雅芬老师评课：吴老师从考纲要求和学情出发，创设情境，通过学科间知识的融合，利用以题带点的形式进行呼吸作用和光合作用知识点的复习。通过再现近年来的高考真题让学生明确考向，提高复习效率。每个知识点借助习题练习后，让学生进行提炼总结提升，以生为本，科学引导，落实了学科核心素养。陈老师以人干扰素a1b生产为背景，设定明确目标，引导学生深入探究，利用小道具让学生以自主探究的形式构建基因表达载体，化抽象为具体，使学生有了直观的体验。课堂上，师生互动频繁，陈老师通过巧妙的追问、点评，让学生在轻松愉快的氛围中不断思考，水到渠成地生成新的探究问题，课堂气氛活跃。同时，利用课后时间让学生去探究，进一步提高课堂效率。陈老师这节课充分展现了生动课堂的魅力。
漳平二中温文钦老师评课：吴老师通过光合作用、呼吸作用过程图，引导学生一起归纳回顾光合作用和呼吸作用的反应物、影响因素、产物。通过植物工厂为线索贯穿整个课堂，引导学生利用基础知识回到实际问题。在讲解题目时，引导学生分析考点、运用知识、根据题目整合答案。陈老师以干扰素的生产研究为线索，引导学生利用基因工程知识解决问题，同时让学生在解决问题的过程中归纳巩固基因工程知识。体现了以学生为主体，学生积极参与课堂，小组合作通过动手剪、贴构建表达载体，理解了如何选择限制酶，如何连接。在完成目标的同时解决了实际问题，同时关注社会热点。
在评课环节中，听课教师对这两节研讨课进行点评，大家畅所欲言，各抒己见，排惑解难，总结经验。结合我校学生学情达成共识，面对高考，重在如何让学生在知识层面和学科素养上有所获得。在新高考的背景下，对于学生能力的培养，应更好的体现在课堂教学中。在日常教学中教师们也要侧重培养学生良好的作答习惯以及思维能力
三、名师讲座促发展
下午，曹秀花名师在科技馆二楼录播室开展讲座《基于高中生物学科核心素养的大单元教学案例研究》,曹老师从大单元教学的特点和核心素养的关系、大单元教学的方法、大单元教学的实例等方面进行了深入的探讨。通过聆听曹老师精彩纷呈的讲座，我们对单元整体教学设计有了新的认识，单元整体教学设计不拘泥于一个课时的内容来落实学科核心素养，有利于教师在具体单元中更好地确定该单元最有育人价值的教学目标，以教学情境、问题和活动为载体，为高中生物学学科核心素养的最终达成打下坚实的基础；我们对单元整体教学设计也有了新的指导思想，它是学科素养有效落实的重要手段，在教学实践中深入研究是非常值得的。
曹秀花老师总结
通过此次名师研训活动，我们得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，为学生的教育事业贡献自己的力量。同时，也希望能与更多的教育者一起分享和合作，共同推动教育的发展。