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春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。计算能力是一项基本的数学能力，培养学生具有一定的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。针对在数学检测中学生由于计算出错而丢分的现象越来越严重，我校数学教研组特别启动了“如何提高学生的计算能力”的教研活动。
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活动分为四个环节进行：首先制定校本研修计划；接着认真阅读《新课标》钻研教材；再次探讨促进学生良好计算习惯养成的；最后探讨提高学生数学计算速度和计算正确率。
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活动中，教师积极讨论，纷纷提出在自己的教学中发现学生出现错误的问题，最后由数学组归类整理：
1.没有熟背口诀、口诀混乱。
2.口算不过关。
3.竖式计算：数位位置错乱，忽略进位、退位，乘法中添加、去掉0出错，除法中对0的占位作用认识不够。
4.简便计算：对乘法分配律的运用错误；对添加、去掉括号算理不明确。
5.估算：不能运用估算方法快速做出判断。
6.四则运算顺序错误。
7.没有良好的计算习惯：抄错数字、看错运算符号、书写数字不规范、审题不认真、没有养成验算的习惯等。
8.计算练习形式单一，课堂教学没有重视说算理。
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本次活动不仅探讨计算教学，学生计算中存在的问题，还针对存在的问题提出了有效的解决途径和措施。
1.要求数学教师在教学时“狠抓口诀”，做到人人熟背口诀、能熟练运用口诀。
2.各年级加强口算训练，要求课前五分钟进行口算听算练习。
3.在进行计算教学时，要求重视学生的说理、明理，计算练习要形式多样，避免枯燥乏味。
4.加强基本技能训练，对出现错误较多的题目要做到多练、重复练习。
5.培养良好的审题习惯：一是要审数字和符号；二是要审运算顺序，明确先算什么，后算什么；三是审计算方法的合理、看能否简算，然后再动手解题。
6.养成仔细计算、规范书写的习惯，养成估算和验算的习惯，这是计算正确的保证。
7.强调检查，做到不错不漏。
8.加强错题的整理和分析。
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通过本次的教研活动，教师增强了有效提高计算的能力，促进了教学业务水平的提高，并为以后计算教学明确了努力的方向。
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