模仿是通向创造的必经之路。为更好的领会名师的教学智慧，感悟名师优秀的教学活动背后的内涵，促进新教师教学实践能力的提升，清平镇中心幼儿园于4月18日开展了模仿课听研课活动，并尝试对照《指引》对幼儿行为进行分析，聚焦语言领域发展关切点，结合《指引》聚焦语言领域活动进行教研。
听——《咕咚来了》
活动目标
1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.知道百闻不如一见的意思，懂得遇事不惊慌，要相信眼见为实。
活动准备
自制课件、提前在教室贴好三种颜色的线、准备三种颜色的手环。
活动过程
一、教师讲述故事
师：“今天老师为小朋友们带来了一本绘本，故事的名字叫《咕咚来了》我们一起来听一听这个故事吧。”
教师根据图片讲述故事，讲至“逃到哪里才是安全的呢”来引出游戏。
二、游戏《安全线》
师：“这里有三条安全线，什么样的小朋友站上你就安全了呢?”“只有站到线上的小朋友才安全。”让幼儿了解，前面贴的线代表的是安全区，幼儿自己手环的颜色代表前面安全区色颜色。
(1)当教师说到“孩子们快逃啊”幼儿要根据自己的手环颜色来找到对应的线。(提醒幼儿注意安全，不要摔倒)
(2)出示图片。每种颜色代表一种动物(红色代表狐狸、黄色代表猴子、绿色代表大熊)请幼儿记好自己手环颜色所代表的动物，请全体幼儿尝试，教师指导。
(3)增加游戏难度。
师“又来了许多的动物朋友，现在每种颜色代表了两种动物，你们可以记住吗”(红色代表狐狸大象、黄色代表猴子斑马、绿色代表大熊狮子)。请幼儿再次尝试。
三、完整欣赏故事，理解“百闻不如一见”
1、教师继续根据图片讲故事，讲至“咕咚到底是谁”师教师播放动画后半部分，了解“咕咚”原来就是木瓜掉到了河里。
师：“我们听到一百次，不如眼睛看到一次，这就是百闻不如一见”
2、师“让我们来试一试百闻不如一见吧”
教师分别播放小猫、鸟叫、烟花的声音，请幼儿猜测是谁发出来的声音，进一步加深对百闻不如一见的理解。
四、结束活动
请幼儿回去自己看一看“咕咚来了”这本书。
评——《咕咚来了》
仿课结束后老师们围绕以下几个方面进行分组教研:
1、通过观课你的收获是什么？（目标、环节、师幼互动、同伴互动、材料、目标完成情况）
2、你觉得哪个环节对你影响最深？
3、反思自己在以后教学中如何改进？
分组教研后，各组老师畅所欲言、积极讨论交流并记录下来，每组由一人汇总，各小组发言完毕后再进行总结。
1、通过观课你的收获是什么？（目标、环节、师幼互动、同伴互动、材料、目标完成情况）
小班组:
整个活动都是围绕目标去完成的，基本可以完成目标1理解故事内容，感受故事的趣味性；目标2对于部分幼儿来说有一定难度，中班幼儿对于理解百闻不如一见确实有一定难度，但老师一直在突破难点，引导幼儿理解。环节设计层层递进，由易到难，慢慢提升，教师语言简练完整，态度亲和。老师通过亲切的笑容和轻柔的语调，使幼儿感受到教师的关爱和热情，附加上游戏的趣味性，使幼儿对于故事情节及游戏非常投入其中。师幼互动氛围温馨，幼幼互动愉快，游戏中乐于帮助同伴。
中班组:
1、教师的材料准备很充分，PPT的使用让幼儿的感受更加直观。
2、游戏中的“安全线”能够帮助幼儿理解安全的含义，活动以游戏的形式展开，增加故事的趣味性。
3、游戏环节由易到难，层层递进，环环相扣。
4、对互动幼儿的出现的问题，教师能够一一回应。
5、活动环节教师出现了口误，教师能机智化解，体现了教师的教育机智。
6、完成目标二，理解“百闻不如一见”中，教师以游戏的方式展开活动，以直观的形式开展，符合幼儿的天性，同时也能提高幼儿活动的积极性。
7、以游戏的形式引领整个活动，在故事环节提出疑问，激发幼儿的探究欲望，提高幼儿参与的热情。
大班组:
整个活动中幼儿开心愉快，教师轻松自在，活动氛围特别和谐，可以称得上是一种境界。 语言活动的游戏我们会习惯性的选择角色扮演，这节活动中的角色扮演不是单纯的扮演角色.学说对话，而是在幼儿扮演角色的同时，提升了幼儿专注力。专注力的提高不是一蹴而就的，幼小衔接品质和能力的培养需要从中班就开始。活动中的游戏由一人扮演一种小动物到一人扮演两种小动物，再到一人扮演三种小动物，难度越来越大，对幼儿专注力的要求也越来越高。教学目标自然而然的完成，幼儿能力（倾听和专注）潜移默化的提高。
2、你觉得哪个环节对你影响最深？
小班组:
将游戏《安全线》插入活动过程，以游戏的方式锻炼了幼儿的反应能力，打破了往常绘本故事教学思路，使活动更生动有趣，同时也对安全区有了一个更好的把握，同伴之间也做到了互帮互助。《百闻不如一见》环节，教师通过声音与视频的匹配向幼儿演示了百闻不如一见，这也是活动中的难点，通过这种活动将难点解决了很多。
中班组:
1、游戏环节：幼儿代表动物躲进安全区，激发幼儿兴趣，调动积极性，对做错的小朋友还可以用游戏的口吻，请朋友来救你，这样可以了解自己的好朋友是谁，了解和谁同组，最后做出正确判断。
2、游戏环节教师提示，咕咚来了，大熊快跑呀，锻炼幼儿的反应能力及记忆力。
3、玩《逃到安全区》的游戏环节，锻炼幼儿的短时记忆能力。
4、突破难点理解“百闻不如一见”含义环节，教师通过听说游戏，更直观的引导幼儿理解词语的含义。
5、“百闻不如一见”，听与说，错误与正确的碰撞幼儿自己可以体会到听到的不一定是准确的，这个道理。虽然看似简单，但作用很大。
6、情景游戏，在玩乐中学习，调动感官，在声音的倾听和想象中理解百闻不如一见。
大班组:
活动中教师在引导幼儿理解“百闻不如一见”时，不仅向幼儿解释了这句话说的是听一百遍都不如亲自见一见；还以猜声音的游戏，让幼儿真实感受“百闻不如一见”。活动中幼儿不仅理解、学说“百闻不如一见”这句话，还懂得了在日常生活中要有追求真理的想法和行动，听到的是听到的，看到的是看到的，不盲从。
3、反思自己在以后教学中如何改进？
小班组:
在以后的教学活动中，以幼儿的兴趣为出发点，幼儿爱玩游戏是天性，为此应在教学活动中设计相应的游戏，引起幼儿积极思考、乐于表达的愿望。
中班组:
1、在今后的教学活动中可以借助多媒体这个媒介，使活动更直观、生动。
2、认真做好备课，充分准备，多向优秀的教师学习，发散思维，运用多种教学方法进行授课。
3、在今后的活动设计中，活动难度，循序渐进选择适合幼儿年龄特点的知识，符合幼儿最近发展区。
4、情境是将幼儿带入活动的最好的方法，听、看、动、极大的调动了幼儿的多种感官给孩子更深刻的体验。
5、在今后的教学活动中研读目标，活动中的各环节都围绕目标完成。
大班组:
教学活动中注意关注幼儿的兴趣，合适的选用游戏。活动设计时要兼顾教学目标和幼儿品质和能力的培养。
聚焦《指引》
听评课结束后，老师们聚焦语言领域发展观切点倾听的态度与语言的理解能力、语言表达能力，对幼儿行为进行解读，根据典型表现说出幼儿的行为示例处于哪个进步台阶。
小班组:
发展关切点：倾听态度与语言理解能力
发展台阶:台阶三
典型表现: 在群体中能主动、有意识倾听与自己有关的信息，并做出回应。
行为示例：游戏《安全线》，老师发出相应的指令，幼儿能及时躲入安全线。
发展关切点：语言表达能力
发展台阶:台阶三
典型表现：能简单叙述一件事情的开始、发展和结局。
行为示例：教师提问当咕咚来了，猜一猜狮子会怎么办？幼儿回答也会跑到安全线。
发展关切点：倾听的态度与语言理解能力
发展台阶：台阶三
典型表现：在群体中能主动、有意识地倾听与自己有关的信息并做出回应。
行为示例：在老师提到：“小兔子边跑边喊：‘狐狸狐狸，咕咚来了，快逃啊’”时，扮演狐狸的幼儿能有所反应并逃到属于自己的安全线。
中班组:
1、活动中嵩嵩小朋友能够认真倾听教师讲故事，对教师提出的问题也能积极回应。符合《指引》中语言领域发现关切点倾听态度与语言理解能力中会有意识的认真倾听与自己有关感兴趣的信息予以回应。
2教师出示各种声音时，幼儿描述“小燕子的声音。”“开枪的声音。”“怎么这么多呀？”“小猫的声音。”“小宝宝的声音。”符合《指引》中语言领域发现关切点语言表达能力中的能够描述事物直观的外显特征。
3、在游戏环节大部分幼儿能根据教师的提示作出相应动作的回应。对应发展观切点倾听的态度与语言理解能力中的台阶三，在群体中能主动有意识的倾听与自己有关的信息，并作出回应。
4、活动中，教师：“猴子快逃呀。”布布跟着黄队逃了，其实是蓝队的大熊。下一个环节中，大熊快逃时，布布没有逃跑。布布的理解能力处于台阶一，能听懂日常会话，但有时会误解。
大班组:
活动中的师幼互动多是教师与全体幼儿的互动，所以我们本次观察的对象也变成了全体幼儿（红色衣服女孩除外）。 幼儿能够听懂教师说的游戏规则并有所行动，如红色手环小朋友扮演的是狐狸，当老师说到“狐狸，咕咚来了快逃啊”时，红色手环的小朋友全部都能站到红色的安全线上。一个小朋友扮演两个小动物，如红色手环的小朋友扮演的是狐狸和大象时，老师说到“大象（狐狸）咕咚来了，快逃啊”时，红色手环的小朋友也都能站到红色的安全线上。 幼儿的行为表现说明，幼儿能在群体中主动有意识的倾听与自己有关的信息，并做出回应。幼儿倾听的态度与语言理解能力达到了台阶三。
编辑:刘春晓
审核:丁茹茹