卷首语
博古通今,学无止境;
师道薪传,智慧恒耀。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，在这美好的四月天里，空气中弥漫着春的气息，领略名师风采，畅游知识海洋，感受学习的快乐与精彩。
专 家 引 领 动 态
4 月 12 日，我们怀着满腔学习热情，100 名农村骨干小学语文教师再次相聚野三坡开启“国培计划（2023）”——涞水县农村学区骨干教师送教下乡（小学语文）第九次的培训。
4 月 12 日上午，为我们进行专业性引领的是河北省创新教育学会理论指导专家、河北民族师范学院特聘语文培训首席专家张建中老师。
张老师带来《匆匆》示范课，开门见山导入，让学生在朗读课文中明白读书的标准，理解词语的意思，总结理解词意的方法。在教学过程中以读悟情，引导学生学习表达情感的方法，训练学生的语言表达能力。张老师用亲切风趣的语言，真实的课堂演练教学，向我们展示了一节真正具有“语文味”的语文课。课堂真正践行了新课标理念:在培养语言运用能力的同时培养思维能力；在培养语言运用能力的同时培养文化自信；在培养语言运用能力的同时培养审美创造能力。
示范课后，张老师进行了《语文教学改革要突出几个着力点》为主题的讲座。张老师的讲座向老师们解读了新修订的语文课程标准该如何把握；对教材的研读要分门别类，求深求透；准确把握课程标准的训练要求。新修订的语文课程标准要紧抓“四个一”：一个核心——语文核心素养；一个结合——四个素养必须在结合中培养；一个群——学习任务群；一条线——语文实践活动。张老师结合教材课例，着重对老师们深入理解教材、课堂教学策略进行了详细的指导，讲解了如何上一节“合格”的语文课。讲座过程中，老师们聚精会神聆听，认真付之笔墨，用心领会、积极内化。在与专家的一次次对话交流中，相信老师们对新课标有了更加清晰的的认识，对如何去落实新课标也会更有方法、更有底气，为我们以后的课堂教学指明了方向。
下午，我们邀请了保定市骨干教师贾丽娜与大家一起研修学习。
首先是赵各庄学区龙门小学靳小杰带来的学员诊断课《陶罐和铁罐》。靳老师以“小剧场”创设情景，让学生分角色表演，体验角色特点，理解故事道理。
靳老师独具慧眼，避易就难，避熟就新，站在学情的角度解构“故事+寓意”的不二模式，还原寓言的“故事”本色和“叙事”艺术，再现故事中人物在情节变换中的矛盾冲突，强化学生对故事寓意的情景体验和同情的理解。
靳老师在教学过程中注重类文阅读，寓言拓展，提升学生的阅读理解能力。于是，在她的课堂里，问题不是要不要抽象的“寓意”，而是怎样引导学生从生动曲折的故事情节发展中发掘寓意生成的蛛丝马迹、草蛇灰线，继而实现从感性事件到理性认识的关键一跃。
河北保定师范附属学校语文教师贾丽娜带来示范课《鹿角和鹿腿》。贾老师从学生已学知识入手，引入本课寓言故事，抓住小鹿对鹿角和鹿腿的不同态度，让学生以读悟情，体会心情，读好句子。对比结尾，感悟文中道理。借关键词讲故事，训练学生的语言发展能力。
贾老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言为我们以后的教学树立了新的标杆。看似简单却不简单的一堂课洋溢着教学的激情，展示着青年教师的活力，让我们回味无穷；贾老师在教学的过程中抓住“欣赏”“抱怨”这一组词，让学生进行课文内容的概括，将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，引导学生讨论“变化”的原因以及整个事件背后蕴含的道理，充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣；整堂课活力四射，兴致高涨。
示范课后，贾老师从以下四个方面：1.对照梳理，确定单元所归属的学习任务群；2.判断取舍，找到学习任务群与语文要素的融合点；3.整体着眼创设有内在关联的任务情境；4.关注运用在语文实践活动中落实学习任务群，进行了《且思且行——任务群视域下的单篇教学》的专题讲座。
单篇教学还是以后教学的常态，只有找到单篇课文适合的任务群并进行针对性讲授，学生才能学有所获。引导学生在语言运用实践中建构学习生活，落实语文学科核心素养的培育。在学习任务群视域下，如何处理好单篇课文和任务群教学的关系，成为语文教师需要解决的问题。
贾丽娜老师认为，教师需要确定单篇课文所属的学习领域，然后依照学习领域的使命与功能设计相应的学习任务， 在小学语文任务群教学的探索过程中，要搞清楚它的定位，放在哪个学习任务群。首先要明确这个学习任务，它基本的教学宗旨，基本的教学特征都是什么。每一篇文章隶属一个教材单元的一部分，首先需要确定单元学习任务群的定位，从而才能对任务群视域下的单篇教学进行建构。
在教学时要立足新课标，围绕单元导读，聚焦单元语文要素，转变学习方式，明确教学目标，合理设计任务，充分发挥学生的主体作用，提升学生的核心素养。将教材单元内容与学习任务群要求进行对照，梳理由单元课文及习作与学习任务群之间的关系。
学员动态
学习从未停止，热爱从未停止，前路浩浩荡荡，万物皆可期待。我们要在自己所热爱的世界像星星努力发光，满怀希望、就会所向披靡；心中有爱，就会四季如春！