科技与教育结合，为教学注入新活力。信息技术与AI的融合，助力我们更有效地发掘学生的学习能力，精准把握教学方向。同时，我们以核心素养为目标，以情境创设为引领，不断探索教研的新途径。2024年5月16日，徐州市段庄第二小学数学组将继续就“智能研修平台与AI教学研评一体化”展开专题研讨。
说课展示 呈显匠心
刘弦老师说课的内容是苏教版三年级下册《认识一个整体的几分之一》。刘老师说上这节课要把握三个点:一是对“一个整体”意义的理解;二是一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一;三是每份具体的数量相同,但整体的个数不同,表示每份的分数就不同。
接着刘老师基于智能研修平台的数据对本节课进行了分析与反思：数据上显示教师板书的时间有些少，巡视的时间有些长。学生方面，学生举手和读写的时间也不够，这也就提醒我要多留一些时间给学生们思考。分析最后表示我的这节课属于混合型偏对话型，左边的S-T分析也显示学生的行为占这堂课的61%，说明这节课也是以学生为主体。
随后，张鑫老师针对苏教版五年级下册《分数的意义》进行了反思。张老师说：本节课教学应在充分激活和系统梳理学生已有认知经验的基础上，厚积薄发、水到渠成地抽象概括出单位“1”、分数单位等概念，引导学生整体理解分数的意义，并在此过程中培养学生的数学眼光，发展数学思维，增强数学表达能力。
结合智能研修平台相关数据分析本节课的课堂表现：从S-T曲线图可看出，本节课，根据AI数据最终被判定为练习课偏混合型，再结合教学行为分布图，教师行为可看出，教师讲授全课只有5分多钟，其他行为均为师生互动，教师巡视，并不占课堂教学主导行为。因此，在以后教学中要调整教师行为占比。张老师进一步指出：智能研修的数据只能作为评价课的数据参考依据，但我们更应关注的课堂的呈现效果本身，以及课后作业是否达成教学目标这一本质要求。
评课交流 熔铸智慧
李笑笑老师通过两位老师的课例有自己的思考：
1.培养学生的学习兴趣。教师全面的教导与增强学科趣味性，通过联系生活实际来让学生感受到数学学习的乐趣，通过巧妙创设问题情景来激发学生学习兴趣。
2.培养数学思维。引导学生学会学习的创新思维，要从小培养学生学会的能力和会学的方法，注重创设探索性情景教学思维.
3.营造数学氛围。鼓励学生动手营造和谐的教学课堂氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
张晴老师这样点评：设置情境是本节课最大的特色，刘老师在本节课体现得淋漓尽致，利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习；刘老师在课堂上循循善诱，充分调动了学生的积极性，刘老师在课堂上引导很到位，让学生体会到学习与生活的联系。
张老师这节课上得很成功，学生上课的积极性和参与度高，特别是老师能抓住学生的心理特点，从学情出发的课堂就是成功的课堂；本节课符合新课标理念，设置学习活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思非常精巧，令人回味无穷！
郑莹老师这样说：在课堂活动中，注重了创设情境，用多种方式让学生理解单位“1”。在学生能够表达清楚单位“1”的概念之后，继续用数形结合的方式让学生看图，用准确的语言来辨析“单位1”和分数单位。张鑫老师利用巧妙的构思，层层递进的教学安排，为学生打开了意义抽象之门。
领导点评 助力成长
在本次活动中，我们得到了崔蕾主任的高度赞誉和肯定。她对我们所付出的努力和取得的成果表示了极大的赞赏，这不仅激励了我们团队成员，还进一步坚定了我们继续前行的信心。更为重要的是，崔主任以深厚的教育经验，为我们后续的教学活动指明了方向。她所提出的宝贵建议，无疑将成为我们不断优化教学方法、提升教育质量的重要指南。
教之美，源于不断的钻研与自我提升。在科技的推动下，教师应充分利用AI智慧与智能研修平台，实现从对新技术的简单“适应运用”到与教育教学“深度融合”的跨越，进而开辟出教师成长的新天地。段庄二小数学组将以团结协作为基石，以人工智能为创新引擎，扬帆起航，在教研的广阔海域中乘风破浪，开启一场高质量、精准的教研实践探索之旅。
图文：吴双
审核：崔蕾