满城杨柳绿依依，初夏时节半阴晴。为进一步推进四课型达标课活动，促进我校数学课堂教学模式的内涵提升，展现各教研组教师的集体教研成果，4月18日下午又进行了一场四课型达标课活动。参加的三位教师各尽所能，积极发挥自己的聪明才智，把先进的教学理念渗透于教学活动的每个细节。从注重学生思维训练、教学方法灵活多样，到教学设计新颖、课件制作精美，她们精益求精，呈现了课堂的精彩。
第一节课是由蔡利敏老师带来的《小数的初步认识》，本节课的内容是认识小数，知道以“米" 等其他为单位的小数的实际含义，能识别小数，会读、写小数，知道十分之几可以用一位小数表示。通过观察,比较等学习活动,培养学生的观察概括、归纳的能力。通过各种具体的生活情境的创设，学生进一步认识数的发展，感受小数与现实生活的联系;学生体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
本节课，蔡利敏老师联系生活实际，准备丰富素材，激活学生己有的生活经验，从生活中常见的小数，展开学习历程，激发兴趣，唤起已有认知。引导学生充分观察、发现、体验、感悟的基础上，迁移类推，利用长度单位多角度地完善对小数的认知。使学生经历数学知识的形成与发展过程，初步渗透迁移、归纳、推理等数学思想，培养学生思考和探究的意识和能力。
第二节课是由郭慧灵老师带来的《分数的基本性质》，通过经历预测猜想——实验验证——合情推理——探究创造的过程， 理解和掌握分数的基本性质。根据分数的基本性质与商不变性质的联系，渗透解决问题的方法，培养建模能力，体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。
本节课教学设计突出的特点是学法的设计，从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，为学生自主探究、合作交流的学习设计的。让学生从找规律中发现分数的基本性质，在学生直接说出分数的基本性质之后，进一步引导学生运用商不变的性质及分数与除法的关系加深理解。
第三节课是由张园园老师带来的《搭配》，本节课通过经历多个数字组两位数排列的过程，进一步发现排列的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。在观察、合作、交流等活动中，发展有序推理能力，运用分类讨论思想，寻找解决稍复杂事物排列数的方法，初步学会用数学的形式表达结果。在对比观察的过程中，发现问题本质，抓住关键信息，寻找解决问题的突破口，提升问题解决的能力。
搭配就是排列与组合，这种思想方法在现实生活中广泛运用，是发展学生逻辑思维能力的好素材。本节课张老师的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来。能依据一定顺序来处理排列问题，做到不重不漏，培养学生有序、全面思考问题的能力，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
教学的美妙之处在于它能开启学生的心灵，启迪学生的智慧，引领学生走向成功的道路。
课堂教学结束后，由田梅娟老师发言总结：教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活，学法指导得当，教学过程设计较详，突出全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
活动最后，刘校长发言，教育教学要不断打磨、探索、查漏补缺，注意教学过程中的细节，不断完善，从而呈现出更完美的课堂。教学相长，师生共进；因材施教，分类推进；激励创新，成就梦想。
教育的艺术，就是在不违背学生身心发展规律和认知水平的前提下，有意识的对学生进行合理引导，让每一个孩子都获得充分、主动、健康、持续发展的机会。