2024年1月份左右，我们6人成立了小组课题探索研究。本小组在二月份共同研讨的过程中，发现大班幼儿在活动中出现注意力不集中、爱讲小话、打断其他人说话、没有耐心听讲等不良倾听行为。大部分幼儿面对教师的阅读活动与谈话中，幼儿大部分不能复述教师的话。活动中没耐心听讲等等。在大家的观察后，今日正式开始了前期的研究。我们通过研讨，我们发现孩子们拥有良好的倾听习惯非常重要，这也是新《纲要》提出的重要教育内容之一，即“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，注重倾听与语言能力发展之间的密切联系”。
我们在研讨中发现良好倾听行为能力的养成是从学前期开始的，幼儿园大班的孩子是从学前期向学龄期发展的过渡期，在入学以后的学校教育是以课堂教学为主要形式，他们更多地是在听课中倾听理解的基础上进行学习接受信息获得知识。即使工作后，人们也要不断接受不定期的学习与培训，所以倾听是人进行学习的一种能力，也是必不可少的素质之一，是人与人交往的前提。只有懂得倾听、乐于倾听且善于倾听的人，才能掌握与人进行语言交流的技巧。因而在幼儿园大班培养幼儿倾听能力尤为重要。
我们为了更好的培养孩子良好的倾听习惯，我们小组对教师进行了线上的问卷星进行调查在前期调研中，我们向教师进行了网上问卷星调查问卷、向大班家长们分发纸质版调查问卷等多种形式采集信息。通过问卷的形式让家长也知道注意在家里观察幼儿的倾听情况，也帮助老师了解幼儿心理，为课题制定研究计划提供参考，共同培养孩子能有一个良好的倾听习惯。
我们小组发放问卷调查，家长积极配合理解并及时完成问卷调查。
在本次的调查问卷中家长都认真填写了自己对培养孩子良好倾听习惯的以下建议：
1、阅读环境尽可能有助孩子集中注意力。
2、给孩子讲的故事要新奇有趣。
3、及时强化孩子长时间的倾听能力。
4、家长应学会耐心的倾听孩子说话，做个好榜样。
5、经常和孩子沟通交流，让孩子习惯将自己的事情讲给您听。
6、请老师在活动时多关注孩子，对不良倾听习惯及时给予纠正。
综合教师的问卷调查情况和本班孩子们在活动中的情况，大班的倾听习惯是少数孩子存在的现象，大致表现为：
1、有在教学活动中一点都不能集中注意力，从头到尾一刻不停。
2、在阅读中，容易打断教师。
3、讨论时不明白教师讲的问题。
通过第一次小课题研讨和调查问卷的结果。我们应该注重让孩子思考、表达，忽视对幼儿倾听的要求和方法上的指导，与孩子交流讨论的机会太少，使孩子既不会倾听他人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。因此不会与人合作，不会与人交往。
最后我们小组根据前期调研的问卷调查报告整理资料后总结如下：
针对大班幼儿的年龄特点，教师应该通过多种有效途径，采用丰富多样、生动形象的教育方法，让幼儿在玩玩、听听、讲讲、做做中培养幼儿的倾听能力。
教师应该与幼儿建立平等民主互动的师生关系，提高自身的指导策略，实现倾听对话的互动，这是课题研究内容的重点，探索在培养幼儿倾听能力过程中，教师与幼儿、环境与幼儿等关系的研究。
指导家长培养幼儿倾听能力的方法。采用不同的教育形式，发挥家庭教育的作用与幼儿园形成一股教育合力。
临高县美台中心幼儿园
2024年4月18日