镇域携手共读书，名师引领促成长。2024年4月18日下午，寨子镇中心校举行以“吴正宪教学成果推广”为主题的青年数学教师第五期线上读书沙龙活动。
开学初，寨子镇中心校为老师们购置了“吴正宪教学成果推广丛书”，组织数学老师们开展读书学习。
本期沙龙的交流书目为《听吴正宪老师上课》。7位老师以片段领读、心得分享的形式进行了交流发言。
各位老师们认真阅读了这本书，并和大家一起交流从中得到的收获，大家聊的不亦乐乎。下面是各位老师们的读书分享。
小丈桥小学 周梦
品味此书，我被吴老师的教育理念深深震撼。
作为一名教师的她，尊重每一个学生。真真正正的做到了把课堂还给学生，学生成为了课堂的主体，课堂上给足了学生独立思考、主动探索的空间，吴老师把孩子看成一个有尊严的个体，允许学生用不同的方法去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。
吴老师的课堂“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大，适时的点拨与指导随处可见。
书中23页，吴老师说:“等待是一种教学理念；等待是一种教学策略；等待是一种教学艺术。”这句话时刻提醒着我，对待每一个学生，要有耐心，有恒心，有信心。
细细品味关于吴老师的书，品味吴老师的课，令人回味无穷。
六合小学 王艳
通过读这本书让我全面地了解了吴老师的课堂。书中展示的众多课例，让我感受到吴老师的教学思想、教育智慧和精湛的教学艺术。她的课堂不仅给孩子们传授知识，更是用她那颗充满大爱的心灵感染每个孩子，用自己的人格魅力影响着每个孩子。当时封面上的一段话引起了我的兴趣。北京师范大学教授周玉仁说:“每次听吴老师的上课，我总被她和学生的思维共振、情感共鸣的精彩互动场景感动，趣已生;课继续，情更深;课已完，意未尽的孩子们乐学的氛围吸引。
听她的课的确是一种享受。”吴老师上课给我最大的印象是她有很强的感染力。(99页面积单位）结合面积的来由，在黑板上画两块大小不一的土地，眼睛观察判断大小。看不出再想办法用重叠纸片来比较大小。以上方法都不行时学会用数格子的一般方法。让孩子理解什么是面积单位，通过一平方分类这单位的大小，返回生活中找原形，巩固对面积单位的认识。当中用起边线复习周长的概念，同时结合摸一摸、刷油漆的活动巩因对面积的认识和区分与周长区别。
我被吴老师的教育理念所深深震撼。
1、尊重每一个学生。吴老师把孩子看成一个有尊严的个体，了解学生的认知起点，允许学生用自己喜欢的方法学数学。2、为学生营造思维的磁场。
3、为学生设计有过程的参与。
4、以传授知识、启迪智慧、完善人格为主旨。在教书育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要;没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要;真诚交流更重要;没有什么比养成良好的学习习惯更重要!听了名师吴老师的课，让我深深体会到教师的人格魅力是多么的重要。下课了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课，有的邀请去他家做客。吴老师的人格魅力，让我为之折服，是我学习的榜样。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
徐建小学 姚苹耘
通过读《听吴正宪老师上课》有感：我认为“耐心等待”这一点让我印象深刻。平时在课堂上我有时会催促学生们快点写快点读快点想，课上留给他们独立思考的时间并不多，因为学生的素质都是有差异的，所以对于新知识的吸收所需时间自然也不同。有的学生可以在规定时间内完成，但有的做不到，因此会忽视掉一些后进生的发展。留给学生时间思考，老师等待的过程意义非凡，她们在这个过程中会逐步自我建构，新旧知识衔接，从而达到一个良好的学习状态，只有这样老师的引导才会更加自然顺畅，整堂课才会完美达标。所以总体来说，上课传授新知等过程都不能急于求成，尤其是数学这种抽象性和逻辑较强的学科，要真正做到学生是课堂的“主人”。
小杨小学 张晓然
各位老师好，我是小杨小学的数学老师读了《听吴正宪老师上课》，这本书我受益匪浅，尤其是其中的一点说“从不敢发言到毛遂自荐的超越”我发现吴老师是一个善于激励和鼓舞学生的老师，吴老师用真情精心的创造了一个人人想参与，能参与的安全磁场帮助孩子实现了“从不敢发言到毛遂自荐的超越”在书上写道一个人，只要体验过一次成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。
在我平常上课时也验证了这句话，每当我讲完一个新知识点要提问时，有些孩子的眼神会有很明显的闪躲，我并不觉得他们是真正的不会，而是害怕回答错误，甚至不敢回答，但我喜欢把这样的孩子叫起来通过引导着他，把这道题的知识点说出来，我发现他自己回答正确后就会特别的开心，而且这一节课他都会积极举手回答问题，到现在他特别喜欢上数学课。
所以我在吴老师身上学习到了很多，以后我也会继续学习做一名合格的教育者。
肖桥小学 杜珊珊
吴老师把课堂真正还给了学生，充分调动了学生的积极性，营造了一个活跃、民主的课堂氛围，每个学生能充分表达自己的想法。吴老师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生的学习能力，教会学生学习方法，引导学生去探索。在估算这一课时中，吴老师让孩子对估算方法的理解给估算方法取个名字，比如大估、小估、中估四舍五入估、大小估、凑调估。这会让学生觉得自己能起名字非常自豪，提高学生学习兴趣。在平时上课中，我也应该让学生表达自己的想法，尊重学生的想法多样性，营造一个丰富多彩的课堂。
王国针小学 王建真
通过读《听吴正宪老师上课》，我对吴老师的教育理念有很深的感受。其中“真情”，是品味吴老师的课堂，最突出且最有力的字眼。
1、尊重每一个学生。吴老师把孩子看成一个有尊严的个体，了解学生的认知起点，允许学生用不同的速度去探索和获取知识。
2、上课留给学生的足够的空间，在课堂上为学生创设各种问题情景，适时的放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，借此来激发学习数学的兴趣。其次令我记忆深刻的是《解决问题》
这节课，她采用的是复习旧知导入的方式，简洁明了。应该说学生解决这样的问题没有任何困难，但是吴老师没有只局限在让学生解决问题，先让学生观察主题图，收集数据信息，然后变成用文字记录，让学生阅读文字理解题意，紧接着渗透了数形结合的思想，用图示表示出题目的含义，还帮助学生复习了加法的意义。这样的导入特别扎实，为接下来探究新知奠定了很好的基础。
最后她的一句名言让我记忆深刻:孩子听见了，就忘记了;孩子看见了，就记住了，孩子经历了，就知道了。
董村小学 于雯
各位老师好，今天我读了听吴正宪老师上课这本书，我受益匪浅：
1.在课堂学习中学生需要平等，安全，宽松，自由的情感空间，这需要教师细心的关注和真诚的呵护。品味吴老师的课堂真情是最突出且最有力的字眼，可以从中读出真情带给课堂的生命力，带给学生生命发展的动力。每个班级都会有坐在墙角的学生，他们更需要教师的关爱，吴老师及时关注到了这些孩子的心理需求，努力为他们制造成功的机会，跨越学习的困难，找回属于自己的自信。
2.经验对接的主题课堂。吴老师在课堂上总是从学生已有的经验出发，说儿童能懂的话，简单明了，而且话语生动亲切，很适合学生，更能激发学生主体的深度参与，大大提高教学的有效性。等待是一种教学理念，等待是一种教学策略，等待是一种教学艺术。吴老师在讲分数的初步认识时没有急于告诉学生1/2以及它的写法，同学们在老师的等待中尝试着讨论着，表达着各自的想法，此时教师的等待意义非凡，不但能等出正确的结论，更能等出思维的提升，了解学生的经验，在教学中适度的等待，等待学生自主的运用经验，自主的将经验与新知识相连。学生经验流露之时，正是学生自主建构成功之刻。
读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀内涵，认真思考，指点迷津。让我们在这充满绿色、充满阳光的日子里，与书籍携手，共同成长。
