2019洛龙区小学科学教材培训会有感

　　2019年8月25日，洛龙区教育局召集洛龙区学校的教师在龙泰小学进行了小学科学教材培训。

      科学课在我们那个时候叫“自然课”，但和现在的科学课内容基本上是一样的。小学时期的科学课与初中时候的物理化学生物都有相应的联系，但难度却大大的降低，更偏向于生活。生活中很多简单的现象都可以用科学课上的观点来解释。所以，小学时候的科学课最重要的作用之一就是引起学生的学习研究兴趣，作为以后物理、化学、生物等学科的启蒙。

　　上午8点20分，会议准时开始。
      首先，来自北二分的贾海霞老师为大家系统讲解了小学科学科目的相关知识，从科学素养、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、内容设置等方面全面详细地介绍了在教学中科学课的相关问题。贾老师在讲述中还强调，科学来源于生活，运用于生活。

　　之后，来自洛龙区第二实验小学的邢金鹏老师为大家现场带了了一节生动的科学课《热传递》。龙康小学的孩子们与金老师默契配合，顺利完成了这节课。讲课过程中，金老师通过联系生活引起学生的兴趣，并通过让学生们自己动手做实验来验证生活中热传递的科学道理。在探究过程中，学生们也提高了科学素质，为之后的学习打下了坚实的基础。

　　下午2点20分，会议照常进行。李皎琰老师为大家带来了一节《金鱼》的微型课。虽然没有学生在场，可是李老师声音洪亮，举止大方，自信从容，教学环节完整，老师们也听得津津有味。

　　龙城小学的丁志峰老师是一位非常有经验的老师，对上午邢老师和下午李老师的课进行了详细的分析，对于不够完善的地方提出了自己的建议，并充分肯定了两位老师的教学研究。

　　来自开元小学培训的其他几位老师也都有深刻的体会与感受。

开学小学 李小燕老师

      贾海霞老师的课标解读让我对科学课有了最新的认知，邢金鹏老师的优质课以及李皎琰老师的微型课也让我大开眼界，收获颇多。

      知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有乐于学习才会勇于探索，才能学好科学课。要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题。只有这样，才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于探索质疑研究，提高课堂教学的有效性。
      教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索过程中，要探究的问题要出自学生本身。让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。

开元小学 许友娟

8月25日，我有幸参加了洛龙区小学科学教材培训，受益匪浅。
来自北京第二实验小学洛阳分校的贾海霞老师主要对小学科学课程的基本理念和四个目标进行阐述，使老师们了解大象版教材编写的逻辑结构和主要特点。
随后，洛龙区第二实验小学邢金鹏老师讲的五年级的《热传递》一课，教学目标明确、具体，小组合作分工明确，操作性强。学生在实验中检验猜想，得出实验结论，把探究活动真正落到了实处。另外，邢老师在教学中处处体现着用心细致，培养了学生严谨的科学态度。
下午李老师的一节低年级的微型课也让人受益匪浅，本课的教学设计符合低年级学生的特点，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的观察习惯。之后进行的各年级详细的实验讲解也给老师们指明了方向。
经过一天的学习，我对科学有了更多的认识，在科学的课堂，老师要全面关注学生，让学生探究式学习，激发学生好奇心和求知欲，努力培养学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

　　潜心研究科学课程标准
       用心培养学生科学素养
      洛龙区开元小学  芦会丽
       25日全天，我有幸参加了全区组织的科学教材培训学习活动。此次活动有小学科学课程标准解读、现场课观摩、微型课展示、课例评析、三至五年级实验与操作策略等内容。一天的培训，内容充实，满满的收获与大家分享，资源共享。
         一、潜心研究科学课程标准
        北二分贾海霞老师结合自己的教学实际和学校开展科学教研对小学科学课程标准进行了认真细致的分析与解读。她从课成性质（基础性、实践行、综合性）和课程设计思路（三个学段四大领域18个主要概念75个学习美容）、课程目标（科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境）、课程内容以及实施建议四大方面阐述了自己的理解和思考以及对教材的讲解和梳理。通过聆听，让我们对小学科学课标的内容以及各单元教学的建议，教学重难点，各单元的教学目标，内容结构，编排意图等学科之间的知识结构有了一个全面的了解，这将对科学教师今后的教学有很大的帮助。  
         二、用心培养学生科学素养
        洛龙区第二实验小学邢金鹏老师精彩展示一节现场课《热传递》和洛龙五小李皎焱老师展示微型课《金鱼》，让我们深深感受到一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。我们在思考，一节好的科学课，应该做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学。抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、猜想、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。一节好的科学课，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清新而厚重的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出科学味！
        洛龙五小李姣焱老师三年级至五年级实验与操作的讲解与重要实验现场演示培训学习让我们对科学课实验的特点及注意点等方面得到了全方位的，更深入的认识。如，三年级《降落伞》实验，李老师指出要让学生注意伞绳不能太长，材质最好使用餐桌布，运用对比实验让学生明白下降快慢与伞面大小因素等有关，最好使用纸胶带粘比较牢固等。以及三年级《磁极性质》、《盐的溶解》、《感知浮力》等实验；四年级《淀粉的消化》以及《水的净化》、《各种材料瓶的导电性》、《吸入与呼出》、《蜡烛燃烧与什么有关？》、《风的形成》、《怎样才能平衡》等实验；五年级《摆的研究》、《热传递的方形向》、《摩擦力大小与哪些因素有关》、《纸杯烧水》、《怎样使用滑轮》、《使用显微镜观察微生物》等实验，李老师用了仅1个小时一一详细说明实验步骤，并强调注意事项，讲解中还亲自拿出实验器材进行演示，直观明了，把实验中教师们遇到的问题和现象逐一清晰讲解。老师们在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
        三、收获与方向
        教研室教研员秦凡丽老师对本次展示的课堂教学给予了充分的肯定，为科学学科的教学起到了引领作用，她在评课中强调：第一要时刻注意实验安全问题（如酒精灯，热水易烫伤等都要提前预防）。第二实验操作要引导细致入微，让学生看的清晰，做的到位。第三要给学生充足的实验时间，填写实验单，小组交流合作完成，用清晰的语言汇报实验过程和结论。第四注重学生科学习惯的养成。（如易碎的玻璃器皿让学生轻拿轻放，用完随时归位）。第五关注学生能力的重要性。提出问题 --猜想--实验操作--实验结论这些环节都要精心设计，注重能力的培养。第六避免一些陌生的关键词过早出现。如溶解物体间、物体内等等要逢时出现，恰当处理。
        学有所获，学有所思，学为所用。我们将一如既往，潜心研究科学课程标准，用心培养学生科学素养。我们的努力方向：一是课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进行猜想，假设，探究等等。经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。二是以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 更多的让学生参与以科学探究为目的的研究活动，与教师一起相互启发、相互促进，要将科学知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力，从而得到全面和谐的发展。三是学生在获取知识的过程中，教师要精心引导，让学生自己去发现问题，寻找解决问题的方法和途径，在解决问题的过程中相互合作与交流。在学习过程中更注重让学生充分进行表达，体现学生思维逻辑性。
        一起努力，为科学课美好的明天继续加油！

　　今天的科学课培训让大家收获颇多，现在的科学课更注重的是学生的动手能力，独立自主性。相信以后洛龙区的科学学科会越来越成熟，孩子们的科学生活也会越来越丰富！