学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强第二师教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年4月18日下午，华山中学、八一中学全体高一高二英语教师参与此次教研活动。
活动的主题围绕基于学情的高质量课堂展开，参与的八一中学教师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了具有特色、精彩纷呈的以读促写课。
整个活动分为四个环节：八一中学英语教师校本备课微讲座、八一中学教师以读促写示范课、自评互评、答疑解惑。
一、微讲座
华山中学高一高二全体教师聆听了八一中学优秀的王士宾老师带来的讲座——教研集智定方略，三考聚力夯基础。讲座包含王老师对八一中学学生进行了学情分析、八一中学教研常规英语组的教研活动，以及日常行课采用“3＋3”课堂模式。此次讲座干货满满，老师们收获满满。
二、课堂风采
八一中学高一英语组的聂焱老师为我们带来了一节优质的读写课———My Amazing Naadam Experience。课堂上，通过阅读文本，挖掘了经历叙述类写作的两个要点——清晰的结构和作者的感受。又以作者的亲身经历，引发学生回忆自己的节日经历。并以视听任务为铺垫，获取元宵节节日信息，传播了中华优秀传统文化，为学生后期的写作打下了坚实的基础。
三、自评互评
八一中学聂老师为我们呈现了一次精彩的读写课。在授课过程中注重学生的真实表现和学习态度，在搭建脚手架的过程中，充分调动学生积极性。学生展示作文的过程中，细细讲评，及时鼓励，学生收获多多，信心满满！
华山中学高一英语组陈莉老师以及陈雪在听课后谈自己的听课感想并对聂老师的课堂驾驭能力和八一中学高中英语组的教研能力和水平非常感佩。
四、答疑解惑
在听完讲座充分了解了八一中学学生的学情和听完优质的示范课，两校区就对于强基段学生教学向八一中学资质深厚的靳甄老师请教和深入探讨在词汇教学中如何帮助学生高效的学习并运用词汇，八一中学的老师们也毫无保留的把成功的经验分享给华山中学的各位教师。
❤️感悟收获❤️
陈姗老师的教研感想
今天，我有幸来到第二师八一中学参加两校区教研，以下是教研的内容以及我的感受。
首先我们聆听了王士宾老师关于“教研集智定方略，三考聚力夯基础”的讲座，这场讲座深入浅出地剖析了英语基础差生的特点与教学策略，王老师首先分析了英语基础差生的缺点和优点。他指出，这些学生在语言运用上可能存在词汇量小、语法掌握不牢等问题，但他们的优点也同样明显，如学习热情高、愿意付出努力等。这种客观而全面的分析，让我对差生有了更深入的了解，也使我认识到在教学中应当更加注重因材施教，发挥每个学生的长处。接着，王老师详细解读了“3+3”教学模式。这一模式强调了课前预习、课中互动、课后复习三个环节的重要性，并结合了教师引导、学生合作、自我反思三个要素。这一模式不仅有助于提高课堂效率，还能有效培养学生的自主学习能力和合作精神。我对这种教学模式的实用性和前瞻性表示高度认同。在讲座的最后部分，王老师分享了自己在教学中的几点反思。他提到，教师在教学中应当注重培养学生的兴趣和自信心，同时也要注意教学方法的灵活性和多样性。这些反思不仅体现了王老师对教学的深入思考，也为我今后的教学工作提供了宝贵的启示。
稍事休息后，我们有幸聆听了聂焱老师关于“B3U2 Reading for Writing My Amazing Naadam Experience”的授课，聂老师从文章体裁入手，深入分析文章结构，让学生对文章的理解更加深入。聂老师首先通过小组合作的形式，引导学生从文章主旨和参与那达慕大会过程中个人情感的变化两个角度入手，对文章进行了细致的分析。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让学生在互动中更加深入地理解了文章的内容和结构。接着，聂老师通过播放视频和赏析音频的方式，让学生更加直观地感受到了元宵节的盛况和氛围。同时，他还结合作文模板，为后续的写作搭建了支架。在最终的电脑演示环节，学生输出了完整的文章，聂老师及时给予纠正。这种即时的反馈让学生能够迅速认识到自己的不足，并加以改进。评课环节中，老师们高度评价了聂老师的这节课。他不仅根据学生的实际情况设计了教学内容，还循序渐进地引导学生逐步深入，让学生学有所得。整堂课内容丰富、形式多样，让我对阅读和写作有了更深的理解和感悟，也为我今后的写作提供了有益的指导和启发，感谢聂老师的精彩授课！
最后，两校区就强基段教学进行了深入的交流与探讨，重点就学生基础薄弱、单词背诵难度大以及强基班单独出卷的原则与做法等问题进行了讨论，并提出相应的解决措施。一是增加词汇复现频率。在教学过程中，教师应有意识地增加词汇的复现频率，通过不断的重复和强化，帮助学生巩固记忆。同时，可以利用各种教学资源，如课件、练习册等，对重点词汇进行多次呈现。
布置由易到难的词汇默写材料及练习，教师可让学生在语境中记忆单词，教师应强调在语境中记忆单词的重要性，将词汇运用到实际语境中，提高词汇的运用能力。针对强基班的特殊情况，两校区就单独出卷的原则和做法进行了深入探讨。一致认为，强基班单独出卷应遵循以下原则：试题难度适中，适合学生学情；学什么考什么，注重基础知识的考查；鼓励学生的进步，体现评价的激励作用。
通过本次交流，两校区对强基段教学存在的问题有了更深入的认识，并提出了切实可行的解决措施。相信在双方的共同努力下，强基段教学将取得更加显著的成效。
陈雪老师的教研感想
很荣幸能够来到八一中学进行联合教研活动，王世兵老师的微讲座及聂焱老师的课堂都使我受益匪浅。
首先，是王士宾老师为我们进行八一中学英语教学模式的解读，主要有这几块内容：学情分析，集体备课教研，3+3教学模式，日背诵，周背诵及个人的教学反思。其中让我感触较深的是王老师对于学生的态度，他说，“面对孩子，心向阳光，积极乐观”。说实话，自我工作五年以来，一直都在带强基班的孩子，我自己也有很深的体会，面对这些孩子最开始会有种无力感，他们的基础真的太薄弱了，就像是个无底洞，不管我怎么设计教学模式，怎么调整课堂结构课堂内容，孩子们的成绩都几乎停滞不前。但是王老师的这次分享让我突然豁然开朗，很多问题都迎刃而解。尤其是一周一次的背诵考让我有了一些新思路，出卷子可以适当调整试卷分值，让学生重视单词背诵从而获得学习英语的自信，还有最重要的是对待孩子们要耐心，静待花开。
然后是高一英语组聂焱老师给我们带来的一节精彩的读写课，课堂设计充分利用教材，进行了教材整合将video time的内容整合到写作里面，既能通过视频提升学生的听课兴趣，又能帮助学生进行介绍节日写作的输出。其中，还设计了很多新颖的活动，让学生上讲台将附有答案的纸条粘贴到板书的相应位置，学生对这个环节非常有兴趣，讨论的也很热烈。
通过今天联合教研活动，我对自己今后的教学也有些自己的看法：①对待学生更加有耐心，教学设计要基于学情，重视基础知识的学习与巩固，尝试背诵考。②基于大单元设计整合新教材，根据学情适当删减内容，保证基本教学目标的达成，重视学生读写能力的培养。③课堂活动多样化，让学生在课堂上有参与感，把课堂还给学生，估计学生大声读单词。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，今后我也会经常向八一中学的老师请教向他们学习，努力提升自己的教学能力，潜心耕耘，静待花开，我要对这些孩子们有信心！
全体高一组英语教师都收获颇丰。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，落实英语核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
供稿｜高一英语组
供图｜高一英语组
编辑｜胡 薇
审核｜高一英语备课组组长 陈 莉