课程源起
在一次睡前讲故事中，因为王老师分享了《大力神的传说》这个故事，从而引发了孩子们的好奇心。
佳敏：王老师大力神为什么要用手掌撑起天空？
嘉琪：大力神去哪里了？
雯婷：大力神是什么样子的呢……
原本是一次睡前安静倾听故事的场面却因对大力神充满了好奇而变得热闹非凡。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物中的教育价值，把握时机积极引导。
大力神被视为黎族人民勇敢和智慧的象征，在黎族文化中受到崇敬。而在黎族图腾中，大力神通常被描绘为具有高大、魁梧的特征。在黎锦人形纹中，最具震撼力和感召力的是大力神纹，其造型刚健有力、威严、沉稳、凝重、气势磅礴、气吞山河，给人一种顶天立地的感觉。大力神纹不仅在形象上具有特色，更重要的是它在黎族人民的心目中具有特殊的精神意义，明确地呈现出祖先崇拜、英雄崇拜的基本特征。老师及时抓住孩子们的兴趣点并展开了研讨，从而引发了“有趣的图腾”该主题活动。
以思而研
老师们根据幼儿的兴趣点，结合小班幼儿年龄特点展开研讨，通过大力神的故事，去理解黎族人民为什么会崇拜大力神，又是如何体现他们的崇拜？除了崇拜大力神还崇拜哪些事物，于是一致决定从黎族图腾文化去渗透知识。
预设活动思想导图
环境与链接
环境能够启发孩子们兴趣，直观的获得知识，我们通过打造“有趣的图腾”主题环境，分设三个板块“图腾见面会、图腾大发现、黎族图腾我知道”让孩子们了解黎族文化，将黎族文化融入到主题中，同时还投放了相关绘本也创设了黎家小院让孩子们更直观的去感受了解。
墙上挂着各种黎族图腾，让孩子们随时抬头就可以感受到黎族文化从而达到隐形教育的效果。
话题讨论一：
你们有见过大力神图腾吗？
钟琴：在我家的安居房那里找到大力神图腾。
潘乐玲：我见过，我看到房子上有。
黄以晨：我也见过。
话题讨论二：
除了大力神图腾，你们还见过哪些图腾？
许惠雯：我在我们班作品栏旁边找到图腾。
吉佳敏：书上也有很多图腾。
钟琴：我们的桌布上有图腾。
听听图腾的故事，认识图腾的来源
因为崇拜，黎族人把图腾植入他们的文化中，也成为我们海南的一种文化魁宝。老师们通过开展以下相关活动，把黎族文化融入课堂和相关活动中，让幼儿理解黎族人对祖先和神灵的一种崇拜，对自然和生物的一种爱护和美好向往。
课程开展
集体活动
语言领域《大力神的传说》：
黎族故事大力神的传说不仅具有丰富的想象力和奇幻色彩，还蕴含着深刻的教育意义。它教会孩子们勇敢面对困难、具有奉献精神、智慧与力量并重、承担责任以及尊重自然等重要的道理和价值观。
语言领域《大力神宝宝找朋友》：
大力神宝宝找朋友这一语言活动中对幼儿的多方面发展都具有积极的影响。它不仅丰富了幼儿对图腾的文化知识，还促进了他们的社交技能、语言表达能力、认知能力。
科学领域《图腾找相同》：
在寻找相同的图腾图案或细节的过程中，幼儿需要仔细观察每个图腾的特征，如颜色、形状、图案等。这种细致的观察有助于提升他们的视觉注意力，并培养他们关注细节的习惯。
健康领域《跳图腾》：
在跳图腾活动中，幼儿需要进行跳跃动作，这要求他们具备良好的身体协调性和控制能力。通过反复练习跳跃，幼儿可以逐渐掌握跳跃的技巧，提高身体的平衡感和稳定性，从而增强身体协调性和控制能力。
自主游戏
《图腾涂色画》
通过图腾涂色画，幼儿可以接触到各种颜色，并学会如何搭配和运用这些颜色。这不仅丰富了他们的色彩感知，还提高了他们对色彩的敏感度和运用能力。
《图腾拼图》
图腾拼图对幼儿的发展具有多方面的积极影响，包括逻辑思维能力、手眼协调能力、耐心和专注力、空间想象力以及独立解决问题的能力等。
例如游戏中需要幼儿观察图腾拼图的各个部分，并逻辑地推断出它们如何组合在一起。这个过程锻炼了幼儿的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、寻找规律并解决问题。
《图腾叠叠乐》
通过图腾叠叠乐游戏，幼儿需要准确的将图腾进行分类、抓取、叠放图腾，这一过程锻炼了他们的手眼协调能力，使得手部动作更加精确和协调。
幼儿表征
孩子们将自己对黎族图腾的情感和想法以画画的形式表达出来，这有助于培养他们的情感表达能力和自我认同。同时，当孩子们完成一幅图腾作品时，他们也会感到自豪和满足，从而增强自信心。
成果展示
汇报篇
小班年级组长对本次主题进行成果汇报：孩子们从最开始对大力神的好奇、不了解，不知道各种图腾的象征，到通过开展了“有趣的图腾”一系列活动后教师与幼儿了解到了图腾的有趣过程。
展示篇
该主题课程对于幼儿来说，是一次充满探索与发现的学习之旅。
首先，幼儿对图腾文化有了初步的了解。通过课程中的故事、图片展示，幼儿们了解到图腾是各个民族和文化中的重要象征，它们往往承载着深厚的历史和文化内涵。这有助于拓宽幼儿的文化视野，让他们对不同文化产生尊重和包容的态度。
其次，幼儿的观察力、注意力等多方面得到了提升。在课程中，幼儿需要仔细观察图腾的图案、颜色和形状，以便能够理解和模仿。这种观察过程有助于提高幼儿的专注力，并培养他们对细节的敏感度。
在活动中促进幼儿的游戏经验，提升了其游戏水平。
拓展关于鹿纹图腾的情景剧：《鹿回头》。
幼有所获
幼儿通过一系列的活动和体验，深入了解和感受黎族图腾文化的独特魅力。通过这一课程，幼儿收获多方面的知识和经验：
🌻文化认知：
幼儿能够初步了解黎族的基本文化背景，如地理位置、生活方式、传统习俗等。认识黎族的图腾文化，理解图腾在黎族文化中的重要地位和作用。
🌻艺术审美：
通过对黎族图腾的观察和欣赏，培养幼儿的审美能力，激发他们对美的追求和创造力。学习使用简单的线条和色彩表现图腾，锻炼幼儿的绘画技能和表现力。
🌻情感体验：
通过参与课程活动，让幼儿感受到黎族文化的魅力，增强对多元文化的认同感和包容心。在小组合作中，培养幼儿的团队协作能力和集体荣誉感。
🌻语言表达：
鼓励幼儿用自己的语言描述图腾的特点和寓意，锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。通过故事讲述、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习黎族文化。
不仅让幼儿在知识和技能上有所收获，更重要的是在情感、态度和价值观方面得到培养和发展。
师有所得
“有趣的图腾”给幼儿带来了丰富的收获，同时也让教师在多个方面获得了宝贵的经验和成长。
首先，教师在课程设计和实施过程中，学会多角度寻找解决问题的方法，为了将图腾文化融入课程中，教师需要查阅大量资料，了解图腾的起源、意义及其在不同文化中的表现形式，这一过程不仅丰富了教师的文化知识，还提升了其文化素养，有助于更好地引导幼儿探索和学习。
其次，教师观察倾听能力也有所提升，观察到了幼儿的成长和变化，从而深入地了解了幼儿的学习方式和兴趣点。通过观察幼儿在课程中的表现，教师发现孩子们的学习特点和需求，进而调整教学策略，提供更加符合幼儿发展的教学内容和方法。
最后，教师在课程反思和总结中，也获得了自我提升和成长的机会。通过反思课程实施过程中的得失，教师可以总结经验教训，完善自己的教育理念和教学方法。这种反思和总结的过程有助于教师不断提升自己的专业素养和教育能力。
总而言之，“有趣的图腾”系列活动不仅让老师在教学方法和文化理解上有所收获，也为孩子们提供了一个了解多元文化、锻炼各项技能的宝贵机会。