名师送教展风采 笃行致远共成长——赣县区初中英语巫金红名师工作室赴赣县区第六中学开展送教活动

春风荡荡，春日熙熙。为进一步促进城乡教学教研交流，推进教育的均衡发展，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习和交流，发挥名师工作室的引领、辐射、示范、带动作用，在区教研室的组织和安排下，赣县区初中英语巫金红名师工作室于4月17日赴赣县第六中学开展了送教下乡活动。本次活动分为课例展示和专题讲座两个部分。

巫老师宣布了工作室2024年度工作计划。以“追光而遇，同心而行”的工作理念和“专业引领，同伴互助，交流研讨，共同发展”的宗旨，给每位工作室成员提出了新的目标和要求。通过制定个人发展规划，加强业务学习，深化教学研究，拓宽发展渠道等方式，提高教师的综合素养，提升教研科研能力和培育推广成果。以城乡联动教研为契机，引领并辐射更多的教师加速成长。

工作室成员钟凤珍老师带来的是以八年级下册Units 7&8为主题的九年级学考复习课。钟老师立足班级实际，创设情境---探索世界、中国之最及名著之旅，将碎片化的知识以主题形式进行整合，回顾了课本内容，并充分调动了学生的主动性，引导学生参与课堂的学习活动，提高了学生的综合语言运用能力。本堂复习课教材使用与教学设计定位层层递进：复习课本、整理课本、研究课本、回归课本、源于课本、高于课本。在多样化学习活动中，学生既复习了已经学过的旧知识，又习得了新知识。钟老师的复习课富有针对性和有效性，为老师们开展学考复习课做了一个很好的示范。

第二节示范课是由肖维连老师带来的《阅读理解微技能—主旨大意及推理判断》，肖老师通过例题引导学生一步步感知、探索、再归纳总结解题方法。首先是主旨大意题，肖老师引导学生总结出：做主旨大意题可通过寻找主题句或抓住段落的高频词或自己归纳段落大意来归纳主旨大意；接着，肖老师将推理判断题分为文章出处推断、人物性格推断、观点态度推断、写作意图推断和隐含意义推断，不同题型都有其可运用的微技能来锁定正确答案。肖老师注重培养学生的思维方式和解决问题的能力，善于激发学生思考，引导学生通过逻辑推理和创造性思维来解决问题，很好地体现了新课标理念，培养了学生核心素养。

巫老师对两位老师的复习课进行了点评。

第一节钟老师的教材复习课，以视频导入，并巧妙用图片，先探索世界之最再到名著阅读讨论，复习了最高级和现在完成时，内容设计新颖，让抽象的语法知识变得直观具体，激发了学生的学习兴趣。教学过程设计科学合理，各环节衔接自然。教学活动形式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，两人对话等，并及时追问，检测学生的掌握效果。教学评价及时，及时表扬并了解学生的做题情况。

第二节肖老师的阅读推理及判断微技能，以自我介绍导入，很快的与学生拉近距离。阅读理解中的主旨大意和推理判断题技巧归纳总结得非常好。整个教学过程关注每个学生，让学生归纳和总结并齐读。真正做到了以学生为主体，关注每一个学生的学习状态和成果。教学评价及时，善于发现学生的闪光点并及时表扬。

同时，巫老师指出，大家都要学会科学评课，先评学，再评教。关注学生在课堂中的学习效果，课后要检测学生对本节课的掌握效果。

巫老师做了有关《学考英语高效提分策略》的讲座。巫老师提出学考复习以“基础知识—话题复习—模拟训练”三轮复习。首先，要有计划地备课；其次，复习要有方法。在复习中要注意遵循精讲多练，防止简单重复，反对面面俱到，要突出中考题型并强化训练考点。

接下来巫老师给出了复习课的几点建议：1.查缺补漏、精挑细选; 2.以生为本，激趣增效; 3.生讲师讲相结合，生会生讲，生不会师讲; 4.找到学生薄弱点，课堂突出重难点; 5.自始至终要重视词汇基础; 6.增加复习趣味性，激发学生学习的积极性; 7. 团结协作，资源共享让学考复习事半功倍; 8.多鼓励，多表扬。

“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以愉；授人以愉，不如授人以欲。”巫老师总结到：教学是辛苦的，总复习的教学更辛苦。但只要我们能从学生的实际出发，讲究复习的方法，付出辛勤的劳动就一定会有如愿的收获。

春风有信，催放一树繁花。此次教学研讨活动，不仅让授课老师的智慧得到彰显，更是点燃了老师们探寻落实新课标理念的思维之火。 “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实英语核心素养，为教育赋能。