为了提升我们高桥小学教师教学水平，展示出每一位教师的风采，夯实教学基本功，搭建互动平台，我们学校在4月份开展了数学校园优质课活动，更好的体现了”以生为本”的新课程教学理念，改变了学生以往的学习方式，培养了孩子能积极主动探索规律，发现问题并且解决问题，使教师真正成为了课堂的引导者、组织者和参与者。希望通过这次活动，激发数学教师进一步深挖教材，研究教参，研读课标，使得小学数学核心素养在课堂上生根发芽，开花结果。
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—、讲课
周艳艳老师今天执教了《最大公因数和最小公倍数》，本节课通过设计具体直观的操作活动来帮助学生理解公因数和最大公因数的意义，启发学生运用观察、比较、分析等多种思维方法，探究解决问题的方法。经历数学知识的形成过程，使学生由被动接受数学知识转变为主动获取数学知识，有利于积累数学活动的经验，发现创新意识。教学设计层次清晰，环环紧扣，让学生在紧张而又不失活泼的气氛中，感受数学的趣味性。
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侯萌萌老师执教的《求原来有多少的实际问题》这节课通过直观情境发现数学问题，理解问题中的数量关系。根据一年级学生年龄特点设计了“猜一猜”的游戏，让学生理解了原来的球被分成了两部分，要求原来有多少，需要把两部分合起来，为本节课的学习做了铺垫，同时也调动了学生学习的积极性。在本课教学过程中，老师重视学生数量关系的分析，让学生寻找题目的已知条件和问题，放手让学生自己去想和说，同时也考虑到少数学生难以真正理解题目中的数量关系，所以又利用直观图，使数量关系明朗化，让学生理解，突破难点。
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周元元老师执教的《比较万以内数的大小》这节课先复习了比较百以内数的大小，然后创设电器宝宝比价格的情景展开教学，教学过程中通过三次电器宝宝比价格让学生自主探究，同桌交流，归纳总结。老师注重引导学生理解数的组成从而得出比较万以内数大小的方法。巩固练习环节以抽数字卡片的游戏呈现，两队进行比赛，大大激发了学生的学习兴趣。整节课氛围轻松，学生能愉快地学习知识。
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张宝娣老师执教的《画线段图的策略》，这节课通过两组学生分铅笔的活动，理解算理，不但直观呈现，降低理解难度，而且学生参与度高，课堂气氛活跃，张老师讲解细致入微，线段的长度对应数值大小，线段的并接、相减对应数学运算，这种“数形结合”的方式有助于学生在脑海中形成对数量关系的立体感知，为后续学习更复杂的几何、代数知识打下坚实基础，也增强学习兴趣与参与度，相较于纯文字或数字的习题，画线段图增加了动手操作的元素，使数学学习更具趣味性和互动性。学生在亲手绘制、调整线段图的过程中，能更积极地参与到学习中，提高其注意力和专注力，从而提升学习效果。
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白延治老师是在学生已经掌握了24时记时法的基础上进行练习的。"练习七"充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的素材进行教学，激发学生学习的兴趣，用已学过的24时记时法解决生活中的问题。教师在组织练习时，首先重视学生的理解能力，让学生利用小组合作的学习方式，进行信息的收集与整理，其次着重培养学生的时间观念和数学思维，形成具体问题具体分析的思维习惯。
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王永辉老师执教的《24时记时法》属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。在教学中，主要运用以下学法有效学习： 1、实践探索法。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，互相促进。最后让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯，通过评价激励，激发起学生对数学学习的兴趣。
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金艳艳老师执教的《面积的变化》，是一个实践活动课。主要是研究图形在放大与缩小时边长与面积的变化关系，通过教与学，让学生经历“猜测——验证——应用”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律，进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣，课堂上，金老师根据六年级学生的年龄、心理特点和认知规律，遵循数学来源于生活，又运用于生活的原则，从学生已有的知识经验出发，倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线的举措，通过举例、猜测、验证、结论的研究步骤，学习新知，紧扣新课程标准的素养要求进行教学活动！
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二、听课、评课
每一位老师都能认真及时的听课、评课，从中吸取精华、取长补短，向课堂40分钟要质量，每一位老师都在努力着，相信辛勤付出会有收获。
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三、学生活动
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四、教学设计及反思、心得体会
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五、活动总结
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我们每一位参赛老师都能进行精心的准备，上好每一节课，都有自己的教学风格和特色，这是一次很好的交流学习机会，课后进行及时的评课、反思，收获满满，我们相信在校领导的引领下，数学教师不断探索和改进课堂教学，我们的数学课堂一定能成为学生喜欢、快乐而又充实的课堂。
文案 谷俊丽
审核 教导处
照片 谷俊丽