2024年4月17日，北京市怀柔区“幼儿园与小学科学衔接专项行动培训”活动在怀柔区教科研中心顺利开展，共有30余名学员老师参与此次培训。本次培训邀请曾任区级骨干教师，区级教研员，区级教研中心组成员的冯颖老师，通过幼小衔接案例分析指导的方式，支持幼儿幼小衔接“四项准备”能力的发展。
一、绘制思维导图，探索游戏案例的诗意篇章
冯颖老师结合《纲要》《指南》针对学员提供的《美丽的串珠项链》这一游戏案例进行全面细致的点评指导。在这一案例中，教师掌握了如何根据幼儿特点，结合中班幼儿的发展目标，设计合理的游戏情境，通过探索和理解生活中的数学概念，锻炼幼儿的手眼协调和手部小肌肉发展，促进脑部神经的成熟。通过设计有趣有用的数感游戏，帮助幼儿培养观察力、手眼协调能力、认知能力等。
冯老师强调，教师需要在认知层面进行转变，明确认识到活动设计的目的在于帮助幼儿做好“四项准备”，以促进其自主学习能力的发展。教师需掌握游戏设计的核心目标，并将其有机融入儿童的自主游戏之中，确保儿童在参与过程中体验到游戏带来的愉悦感。
冯老师从案例背景、活动目标、活动设计等方面分享了一个通用的思维导图，引导老师们灵活运用导图调整自己的游戏活动方案。冯老师重点强调了教师在设计活动目标时，要从“情感”、“认知”、“能力培养”三方面入手，并且明确主目标和辅目标，重点围绕活动目标进行活动设计，回归幼儿生活和游戏，以支持幼儿的学习与发展。教师在活动实施过程中要从幼儿表征、教师发现、师幼互动、活动延伸、教学反思等方面进行考虑。
冯老师通过运用思维导图工具，有效指导学员们系统地理解并掌握了游戏活动方案撰写的关键要素。为了进一步评估学员对撰写技巧的掌握程度，冯老师随后展示了一份户外游戏方案实例，旨在促进教师们将该导图方法应用于实际撰写工作中，以增强其实践能力和灵活性。
二、现场实践检验，淬炼案例撰写的技艺精华
冯老师出示了一则户外游戏案例《小垫子，玩法多》，引导学员们结合思维导图模板对该方案做出相应调整，以加强学员们对学习内容的掌握程度。冯老师强调，游戏案例设计要体现活动过程，而活动过程要结合自主游戏，同时渗透幼小衔接的四项准备，还要涵盖游戏目标。这对于老师们来说是一个极大的挑战。为解决这一问题，冯老师提供了一种解决思路，即游戏化引领。例如，在本案例中，教师可以设计小蚂蚁搬豆豆、小蚂蚁躲雨等游戏情境，通过儿歌、讨论等方式，引导幼儿锻炼身体平衡性和协调性，丰富他们的生活经验，从而为幼儿的成长做好准备。
通过本次两个案例的详解，学员老师们明确了活动目标设计的简洁性、清晰性以及目标表述的准确性。期待本次案例讲解培训能够帮助老师们更好的运用所学知识，针对幼儿的发展特点和学习需求，制定出更具科学性和教育价值的活动计划，从而帮助幼儿实现幼小科学衔接。