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2024年4月17日下午，乐平市教师发展中心教研分中心，举行了小学科学"全景四段式"教学研修展课活动，参加这次活动的有教师发展中心教研分中心主任王国花，教研员朱德幼，乐平十一小副校长朱文福，以及乐平市各学校100余名科学教师。
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首先，第1堂课是来自名口中心小学戴慧霖老师执教的四年级下册《点亮小灯泡》。
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本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法:
1.独立学习:学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。
2.课堂分析:在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。
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第2堂课是来自临港镇中心小学的徐王烨祺老师执教的四年级下册《简易电路》。
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《简单电路》是小学科学四下教材“电”单元内容，本课的教学目的是让学生完成电路的连接，学会画简单电路图，并探究电流流通路线等。教材主要安排了二个教学活 动。教师在处理教材和教学中突出小学科学的以探究为核心，面向全体学生，使学生成为科学学习的主体，围绕科学课的实践性操作、开放生成性、自主探究性等特 点来展开教学活动，整堂课教学流程清晰，环节紧扣，教态自然大方，学生充分经历动手实践探究电路的组成，学得投入，学得情绪高昂，学得方法多样，取得了较好的教学效果，真是简单电路不简单啊!
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第3堂课是来自洪岩镇中心小学朱紫月老师执教的五年级下册《用沉的材料造船》。
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本课是五年级下册《船的研究》单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。
第一部分——聚焦，提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。
第二部分——探索，主要由两个活动组成，体验“问题—设计—制作—测试—完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1，用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来的方法；探索活动2，测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。
第三部分——研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。
第四部分——资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。
新课程提倡科学学习以探究为核心。这三堂课的教学设计都遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上让学生经历一个完整的探究过程，即观察一一提出问题一一提出假设一一实验一-得出结论，从结论中提出新的问题。
展课结束后。三位东片区的教研员 ，分别对本乡镇"全景四段式"教学研修活动做了总结。
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临港镇中心小学教研员胡长春，洪岩镇中心小学教研员王长雪 ，洺口镇中心小学教研员刘金寿依次上台进行汇报。他们分别从教师观课阶段，校磨课阶段，区研讨阶段，市展示阶段 ，这4个阶段所存在的收获和问题进行总结。
最后，乐平市教研分中心教研员朱德幼对本次活动进行了总结。
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他认为科学课是一门重要的课程，它既可以提高学生学术水平，又可以丰富学生的学习体验。它能够让学生更加了解科学理论，培养学生的观察、推理和思考能力，使学生具备分析问题和解决问题的能力。
科学课的教学内容不仅包括科学的基本原理和方法，还包括科学的新发展。学习科学课时，学生可以掌握科学的规律，深入了解科学要素，学会分析和解决实际问题，同时培养学生的创新思维，提高科学素养。
结语
通过此次"全景四段式"展课活动，我们得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，为学生的教育事业贡献自己的力量。同时，也希望能与更多的教育者一起分享和合作，共同推动教育的发展。
撰稿:朱紫月
一审:王长雪
二审:邹峰荣