游戏是孩子们尽情探索和快乐学习的关键途径，孩子们经常会利用身边的各类材料进行创造性玩耍，凭借自己的智慧和创造力，赋予普通的物品以新的生命和意义。
初“变”隧道
又到了自主游戏时，孩子们在操场上寻找着自己的乐趣。琳琳和妙妙发现了角落中的纸盒，她们将纸盒变身隧道后蜷缩着身子钻进钻出。随着游戏的进行，越来越多的孩子被这种新颖的玩法吸引。他们纷纷模仿，开始寻找可以用来“变身”隧道的物品。有的孩子找到了空的滚筒，有的孩子将爬爬垫卷起来放在地上，还有的孩子找来了拱门、轮胎等材料。不一会儿，操场上就出现了用各类物品“变身”的小隧道，他们开心地在这些隧道里探索着自己的小世界。
教师思考：
在自主游戏期间，孩子们的行为表现丰富多样。教师给予他们充足的自主游戏时间，尊重其对新事物的浓厚好奇与探索欲望。幼儿从一个普通的纸盒中发现乐趣，发展出搭建隧道的游戏，再到其他幼儿纷纷模仿这种新颖玩法。展现出了幼儿出色的观察力、和创造力，也让我感受到同伴间的示范作用对他们的影响。这种模仿不仅促进了他们的合作，还培养了他们的社交能力。孩子们在寻找搭建隧道物品时，能够根据自己的观察和思考，选择合适的材料进行创造，这需要教师给予他们更多自由探索的空间。
固定隧道的探索与实践
1.固定隧道的构想与尝试
回到教室，孩子们进行游戏分享后，互相交流着自己在生活中见到过的隧道：辰辰说：“我搭的是爸爸开车带我钻过的隧道”、“我知道海底也有隧道，它是玻璃的”、我知道高铁的隧道是石头砌的”……。
孩子们津津乐道的这些隧道究竟是什么样的呢？我找出了视频和图片，孩子们观察回忆后发现隧道像个长长的管子，无论是火车、汽车还是动车经过隧道，它都没有摇来晃去。辰辰指着视频中自己的隧道兴奋的说：“要用坚硬的东西把它定住它就不动了”，原来她发现了自己搭建的隧道不够稳定，想用坚硬的物体固定。“绳子也可以的，我在草地上吃饭时爸爸就是用绳子拉的房子”瑶瑶补充到。
还有哪些办法可以固定我们的隧道呢？大家各抒己见，最后大家决定投票选出最合适的材料。轮胎、椅子、绳子获得了较高票数。孩子们找来这些材料，开始探索固定的方法。椅子较轻容易移动，绳子需要固定的位置才可以固定隧道，最后轮胎以其数量众多、圆形易于搬运，且平放时重而稳定的特点，成为了大家公认的最佳选择。在固定过程中，大家又发现纸盒内部也需要固定，于是大家又找来管道和积木，管道无论怎么拼接尺寸都无法与纸盒匹配，积木尺寸与纸盒内部高度相当，刚好可以支撑。
教师思考：
孩子们在观察玩游戏视频后，开始分享自己生活中见到过的隧道，这也是孩子们初建隧道的灵感来源。教师通过提供孩子们描述的隧道图片和视频，帮助幼儿更加直观的了解到了隧道的结构特点，激发了幼儿进一步的思考并发现自己搭建的隧道不稳定的问题。他们通过积极的讨论，提出了用石头和绳子等物体来固定隧道的构想，并选择用投票的方式来决定固定材料的最终选择。在解决困难的过程中，他们能够结合自己的生活经验，想到不同的解决办法。教师尊重了孩子们的想法和决定，让他们在实践中不断探索和学习，提升自主学习能力和解决问题的能力。
2.连接隧道的创新游戏
隧道固定完后，孩子们再次投入到游戏中。随着时间的推移，一些孩子开始对单一的隧道游戏感到乏味。 这时轩轩大声说道：“这个隧道不好玩了，我们去滚筒隧道玩吧！”他一边说，一边在隧道间来回穿梭，体验着不同隧道带来的乐趣。不久，他稍显疲惫地提议：“这样来回跑实在太累人了，不如把隧道连在一起玩吧！”
如何将这些隧道有效地连接起来呢？孩子们有着自己的想法。有的孩子想将自己的隧道延长至下一个隧道；有的孩子将两个隧道直接合并；还有的孩子想到了使用轮胎、绳子、梯子等材料作为连接工具……。在实际操作中，琳琳、潇潇的隧道延长后，与另一个隧道的接口并不匹配，她们不得不进行了一些改造。夕雅的拱门数量不够，语辰和锦惜搬来了“彩虹隧道”以增加长度……。在隧道连接过程中，孩子们将原本是一个出口的隧道演变成了两个出口。
教师思考：
在这次连接隧道的创新游戏中，轩轩提出去滚筒隧道玩，随后又提议将隧道连接起来，他不满足于单一的游戏，渴望尝试新的玩法，这展示了他的创新思维和积极主动的性格，反映出他对新鲜事物的好奇心和探索欲。幼儿各自有着连接隧道的想法，如延长隧道、合并隧道等，他们根据自己的兴趣和想法，尝试不同的方法，这体现了幼儿在隧道游戏中的的自主性和多样性。 在实际操作中，琳琳、潇潇遇到接口不匹配的问题时进行改造，夕雅在同伴帮助下通过加入彩虹隧道解决拱门数量不够的问题，他们面对困难时不轻易放弃、并能积极寻找解决办法。
幼儿具有无限的潜力和独特的思维方式。教师通过提供丰富的资源：如轮胎等材料，为幼儿的游戏创造良好条件；创设宽松自由的环境，使幼儿能大胆展现自我。肯定轩轩的新提议，激发他们的创新思维。通过表征引发幼儿思考，尊重幼儿的选择，肯定他们投票选材料的想法，以多种方式支持幼儿在游戏中发挥自己的优势。
三、隧道探险
孩子们发现隧道像迷宫。他们将玩具方“宝物”藏进隧道，玩起了迷宫探险活动。
游戏结束后孩子们进行了表征，和老师分享了隧道之旅中她们的所见、所闻、所感......。本次隧道之旅孩子们收获了“宝物”，也收获了友情。
教师小结：
在隧道之旅游戏中，我看到了孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力。他们从简单的纸盒、爬爬垫等材料开始，创造出了属于自己的小世界。这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，更培养了空间感知和解决问题的能力。当隧道不够稳定时，他们主动寻找解诀办法，展示了极强的自主性和解決问题的能力。
随着游戏的深入，孩子们开始意识到团队协作的重要性。他们通过合作延长隧道、合并隧道，甚至借用外部资源如手电筒和灯具，共同打造了一个更加丰富的游戏环境。他们学会了如何与他人沟通、协商和合作，这对于他们未来的社会交往能力有着深远的影响。
当游戏升级到迷宫探险时，孩子们面临了更大的挑战。他们需要面对黑暗、寻找宝藏，并在迷宫中解决突发问题。这不仅锻炼了孩子们的勇气和智慧，更让他们体验到了成功的喜悦。
在整个游戏过程中，我为幼儿提供了丰富的材料和环境，鼓励他们自由探索和创造。当孩子们遇到问题时，我没有直接给出答案，而是引导他们自己去寻找解决办法。这种支持和引导的方式，让孩子们在游戏中得到了成长和发展。《指南》指明，“要珍视游戏和生活的独特价值”。我们将始终以《指南》为引领，继续为孩子们的成长与发展提供更为优质的支持与帮助。