春归万物生，策马踏新程。在这个美丽的季节，心理健康教育也如春日的阳光，温暖着学生的心灵。为进一步推进我校“教-学-评”一致化的素养表现型课堂教学实践，有效提高心理教师课堂教学、设计、组织能力，促进教师成长，提升课堂教学质量，道法组开展了相关教学研讨活动。4月18日上午，雷倩雯老师选取三年级下册《我可以接受批评》一课在三（2）班执教。
批评是一种技术，更是一种艺术。而面对批评、处理批评需要智慧和能力。小学中段学生处于心理发展重要时期。他们的自我意识崛起，同时在意外界的评价。在面对批评时，可能会表现出一些不适应的行为或消极的想法，需要引导学生用积极、接纳的态度看待和应对批评。
课程伊始，通过简单的热身活动《大风吹》引入“批评”，让学生感受批评在生活中很常见，不必害怕。紧接着，请学生分享自己的批评事件，学生畅所欲言，重回被批评的场景，体验批评后的感受。
联系生活情境，呈现小美和帅帅被批评的场景，在帮助别人解决问题的同时，也教会学生面对批评，不论是压抑情绪、独自委屈还是情绪激动、大声争辩都不是应对批评的好办法。接纳批评，改正错误；冷静分析，发现问题；换位思考，友好沟通才是值得尝试和运用的方法。
以研促教，教研相长。课后，道法组老师围绕本课的教学设计、课堂实践等方面开展深入探讨和交流。本节课的设计符合学生心理发展特点，较好地关注了学生的感受和体验，为学生应对批评提供了很好的参考意见和方法，活动设计丰富，层层递进，学生愿意主动思考，学习热情高涨。但在小美的案例中，“换位思考、友好沟通”这个难点的突破上需要重新思考设问方式，挖掘学生思维深度，循序渐进达成目标，不可操之过急。同时注意凝练语言，能利用语言、声音等吸引学生的注意力。
春风启新程，教研绽芬芳。一次交流，一次点拨助力。我校心理健康教师将继续更新教学方法，努力提高教研水平，更加扎实推进心理健康教学，以研促教，以心育心。