小班幼儿的自我意识已开始萌芽，随着认知水平和生活自理能力的提高，我们发现孩子对自己的小手比较感兴趣，幼儿对自己的小手表现出一定的探究欲望，于是我们围绕着小手展开了课程活动。
课程起源
小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，孩子们一天天长大了，慢慢地学会了自己的事情自己做，动手能力不断增强。这天，我们学习了歌曲《我有一双小小手》，由此孩子们展开了一些讨论……
话题一：我的小手是什么样子的？
小手长什么样呢？孩子们一个个伸出小手，仔细地观察，这下，他们对小手好奇的地方更多了，小小的人儿总有大大的求知欲，而老师的职责就是满足孩子们的求知欲。
其他人的手长什么样呢？一起来看看。
我们一起寻找了奶奶的手一个月小宝宝的手自己小手老师的手的照片，做了对比翻翻图，在经过观察比较之后，孩子们知道了，原来每个人的手都不是完全一样的，自己的手比老师的手小，比小宝宝的手大，小婴儿的手是白白胖胖的，而老人的手会长满皱纹.......
儿童的经验与学习：
通过观察和学习，孩子们初步认识了自己的小手，了解了五个手指的名称、知道了每个人的手掌都有掌纹、每个人的小手都不尽相同等等，此外，面对小手这一有趣的话题，孩子们有话可说、敢说、愿意说。他们在轻松愉悦的氛围中大胆地表达自己的想法，有效发展了认知能力和语言表达能力。
教师的思考与支持：
孩子们的学习是以直接经验为基础的，手的探索是他们获得直接经验的重要途径。在教师引导下，孩子们通过观察初步发现了手掌、手心、手指的特征并用自己的语言进行简单的描述。观察、比较、发现的过程，也是收获知识与快乐过程。
话题二：我的小手本领大
灵巧的双手是孩子们的好朋友，它可以帮助自己做很多事情，一双小小手，有着无穷的力量。
我的小手可以用来扫地，叠衣服，摆盘子，擦桌子……
我的小手可以用来玩游戏
我的小手可以用来做运动
能干的小手不仅可以帮助到自己，还可以帮助到爸爸妈妈哦。
访谈时间
“孩子们，你在家里都帮助爸爸妈妈做了哪些事情呢？”
“我帮助爸爸妈妈洗杯子，整理东西。”
“我昨天帮爸爸妈妈折被子了。”
“我帮爸爸妈妈端水果了哟。”
“我帮爸爸妈妈洗水果，晾衣服啦！”
儿童的经验与学习：
小班的宝贝在幼儿园已经学会许多本领，懂得自己的事情自己做的道理，回到家里，在爸爸妈妈的陪伴下，孩子们也能做一些自己力所能及的事情：自己洗手、自己如厕、帮助爸爸妈妈端菜、剥豆子、晾衣服......孩子们发现自己能做那么多的事情，这都离不开能干的小手。在动手的过程中，他们对自己产生了强烈的认同感和成就感，通过手的实际操作，孩子们对小手有了更深的认识。
教师的思考与支持：
生活化课程跟家园共育是紧紧相连的，孩子的成长离不开老师和家长的共同努力与合作！在一次次实践中，孩子们发现原来自己的小手不仅可以帮助自己做很多事情，还可以帮助别人。这一系列的活动让孩子们更直观的了解了小手的本领，他们开始用小手进行更多的尝试，满足了他们对小手的探索欲望。
话题三：我的小手变变变
对于孩子们来说，游戏是他们生活和学习中感知事物的重要方式，小手作为他们形影不离的好朋友，它还能做哪些有趣的事情,玩哪些有趣的游戏呢？我们一起去看看吧......
我的小手变变变，变出美丽的图画
我的小手变变变，变出欢快的节奏
我的小手变变变，变出好玩的手影游戏
午餐后，孩子们发现了窗户下的光，原来通过光，我们的小手能变出那么多造型。
美丽的图画、好听的儿歌、好玩有趣的手影游戏、手指游戏......孩子们的世界，因为有了一双小小手，变得更加五彩斑斓！
儿童的经验与学习：
十根手指变出无限可能，玩出无限精彩，激发无限智慧。借助神奇的手影游戏、有趣的手指游戏、好玩的手指点画、手掌印画、好听的儿歌，孩子们感受到小手的神奇，对于孩子们来说，这是非常新奇的一件事情，孩子们兴趣高涨，继续探索手的奥秘。
教师的思考与支持：
在本话题中，教师多角度地为孩子提供机会和创设游戏情境，将小手趣味的一面融入日常活动中，引导孩子们用无穷的想象和创新思维去感知手的世界，让他们感受到手的神奇。这些有趣的活动不仅激发了孩子们的学习兴趣，使其在活动中注意力更加集中，还促进了他们手部灵活性与协调性的发展。
话题四：保护我的小小手
小手能帮助我们做那么多的事情，所以我们一定要好好爱护我们的小手，该怎么保护呢？来听听孩子们的好办法！
儿童的经验与学习：
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，在《我的小手真能干》主题活动中，从最初引导孩子们观察认识小手到讨论保护小手的办法，再到最后的主题互动墙的操作游戏，孩子们一步步深入，在萌发对小手喜爱之情的同时，也逐渐培养了保护小手的健康意识。
教师的思考与支持：
灵活的手，健康的身体是孩子们成长的重要基础，在循序渐进的引导过程中，孩子们对小手的认知由模糊转为清晰，也基本掌握了保护小手的方法，他们在活动中认识自我、体验自我，最终形成了健康积极的自我概念。
我们的思考：
《纲要》中指出:“教育活动内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”《指南》中也提出：“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”“学习生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作”。生活就是我们的大课堂，教育的本质就是回归生活，在生活中得到积累和发展。
本次主题活动中，孩子们不仅认识了自己的小手，了解了手的功能，懂得保护小手，同时，他们大胆用手去感知、探索周围的事物，尝试用双手成就自己的想法，培养了想象力、创造力、生活习惯和自理能力。关于小手的课程故事就要告一个段落了，但小手探索之旅不会就此停止，我们将继续努力，站在孩子们的角度，及时捕捉孩子们感兴趣的事情，聆听孩子们的想法，为孩子们的深度探究提供有利条件。等孩子们渐渐长大，他们会发现，他们的小手会变得越来越能干，也会发现双手可以创造更加幸福美好的生活！