从寒假的纽伯瑞百万童书，到本学期的重点全科阅读《彼得潘》，到《伊索寓言》《克雷洛夫》，再到《亲爱的汉修先生》……阅读已经成为了“小燕子”教室学习和生活重要的一部分。
阅读不只是语文
科学项目化学习——为温蒂搭建树屋
这次科学老师将全班分为六个小组，每个小组由组长进行细致的分工和合作。孩子们面临一系列的问题:材料种类单一、没有工具、小组意见不一致……在进行项目学习的过程中，各组都有不同的表现，他们积极开动脑筋，寻找一切可以使用的材料，组内不断调整状态，寻求老师的帮助……在这个过程中，不管最后是否有作品的呈现，他们的表现都可圈可点，令人欣慰，因为他们都有不同的收获，成功或暂时没有成功，都将引发他们进一步的思考。
细节图可太多了，文老师实在是拍不过来了。😅
这种合作探究的学习方式不像传统的:老师讲学生听、老师帮助学生完成，它体现的是学生的主体学习地位。如何主动、积极地加入团队合作与探究，有些孩子很快能明确自己的任务，但是有些孩子却显得无所适从，当然这与各组组长的领导能力也有一点关系，但是关键还是在于学生个体是否会去主动发现，主动学习。
成长书签—阅读是读我们自己
在《彼得潘》这本书中，不管是不愿意长大的彼得，还是充满母爱的温蒂，还是那些迷失的男孩，或是仙子丁克铃，或是达林先生……每个人都在不可避免地长大！长大是无法避免的，但是怎样长大却是我们可以选择的。孩子们会选择长大还是不长大呢？或许，这个假期，您可以和孩子们聊一聊这些话题。
除了丰富的阅读生活，我们来看看在数学和英语学习中，孩子们有什么收获吧！
恭喜这些在数学竞赛中获奖孩子们，计算可是数学的生命线啊！每个同学都要抓牢计算不丢分哦！✊
我们的英语课堂还是一如既往的活泼、有趣，孩子们唱起来，跳起来吧！
每个11天都是一段成长的旅程，每一个问题的解决都是一次历练和成长，每一次的暂时落后都在鞭策我们成长，成长是永恒的话题……童年是如此的美好，让我们珍惜童年，快乐地成长！