教学质量是学校的生命线，课堂是提升教学质量的主战场。为多渠道提高教师的专业成长，进一步整合教育教学资源，构建高效的数学课堂，2024年4月18日上午，李红霞老师给我们带来了一堂生动有趣的六年级数学下册——《鸽巢问题》。
李老师课前精心准备，充分利用了多媒体和教具教学，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，始终以学生为主体，自主学习、讨论交流展示等形式，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
兴趣是最好的老师，《鸽巢原理》是一节比较抽象的课，李老师以扑克牌引入，激趣设疑，瞬间激发了孩子们探究学习的兴趣。把抽象的、枯燥的数学原理用生动形象的动画呈现在学生面前，然后请两名学生演示并记录将“把4支铅笔放进3个笔筒中的问题”引发学生思考，并提出对“总有”和“至少”的质疑，再让学生探究解决问题的简便方法，即"平均分"的方法，使学生经历了一个初步的数学证明过程，培养了学生的推理能力和初步的逻辑思维能力。
李老师深入浅出的讲解，在关键之处的精彩提问让孩子们抓住了问题的本质，让学生在观察、对比、思考的过程中，构建出了本问题的数学模型，教学过程逻辑严谨，重难点讲解清晰，孩子们的思维层层递增。在探究提升环节让孩子们在做题中对比，在对比中提升，充分认识到了“至少”这个词的含义，有效的突破了本节课的重难点。
李老师的这堂课，教师教得扎实，学生学得有效。她能够根据新课改的要求努力做到以学生为主体，以教材为依据，以生活为本源，以教师为主导，放手学生又有效调控课堂，灵活地在生活中选取学习资源，将课程内容与学生生活紧密联系，充分体现了教师的高水平。
教不研则浅，研不教则枯。公开课结束后，首先由李老师进行了说课及课后反思，随后是评课环节，组内老师们对李老师的这堂公开课进行了精彩的点评。
通过每一次的数学教研活动，老师们在不断的学习和探索中掌握了教学技巧，增长了见识，提升了教学能力，在专业化发展中又迈出了坚实的一步！