智慧之航，共绘地理新篇章——地理组校本教研培训

2024年4月15日上午第二节课，在逸夫楼五楼小会议室，地理组开展校本教研培训活动。这次培训的内容丰富多彩，既有针对中考备考复习策略的深入探讨，也有关于“五育融合”地理课的创新思路分享。

“五育融合”地理课的分享环节，地理组组长谢莹老师她以生动的案例和独特的视角，阐述了如何在地理教学中融入德育、智育、体育、美育和劳育，实现五育并举的教育目标，为学生“减负”，为教学“提质”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，提升综合素质。。

为了真正实现“五育融合”并为学生减负，地理课可以采取以下策略：

首先，要明确“五育融合”的理念，即将德育、智育、体育、美育和劳育有机地结合在一起，以全面提高学生的综合素质。在地理课程中，这意味着不仅要传授地理知识，还要注重培养学生的道德品质、实践能力、审美能力和劳动技能。

其次，为了减负，地理课程应该注重优化教学内容和方式。避免过度灌输知识，而是采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动思考、积极探究。同时，可以利用信息技术手段、在家庭、在社会去感受、体会身边的地理知识，提高教学效率，减轻学生的学习负担。

在地理课程设计中，可以融入德育元素，如通过讲述地理环境与人类活动的关系，引导学生树立环保意识、可持续发展观念等。智育方面，可以设计富有挑战性的地理问题，激发学生的求知欲和探索精神。体育和美育方面，可以结合地理实践活动，如户外考察、画图等，让学生在实践中锻炼身体、陶冶情操。劳育方面，可以组织学生进行地理手工制作、地理实验等活动，培养学生的动手能力和实践技能。

此外，教师还应关注学生的个体差异和兴趣需求，因材施教，为每个学生提供适合自己的学习资源和支持。

通过明确“五育融合”理念、优化教学内容和方式、融入德育元素、设计富有挑战性的地理问题、结合地理实践活动以及关注学生的个体差异和兴趣需求等措施，可以真正实现“为融合真减负”的五育融合地理课。这将有助于培养具有全面素质的学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

她的分享让在场的老师们对地理教学有了更深的认识和更高的期待。

莘慧敏老师给大家分享了 2024 备考策略，主要从以下几方面：

第一，根据教学进度，制定复习时间安排表，即“两轮三阶段”，计划的每个阶段，复习前都应向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好 教与学的同步，发挥共振的功效。

第二，研读教材，夯实基础知识。必备知识强调考查学生的基础性和通用性知识，是学生今后进入高等学 校学习以及终身学习所必须掌握的。中考试题考查的知识在教材上均有明确 体现，故一轮复习中教师要指导学生掌握地理学术语，学会运用教材语言， 形成非选择题的答题模式。充分利用教材正文及阅读材料、课后活动等栏目， 引导学生将教材中的内容读出重点，读出关键，读出延伸，充分掌握必备知 识。

第三，情境引领，利用问题导向深度思考。

借助情境引领，利用问题驱动展开教学活动，可以引导学生深度思考， 有利于帮助学生活化知识，从而完成知识的复习和知识体系的主动构建。 因此需要教师积极创设富有真实性、生活性、探究性的地理问题情境，如 在教学中融入前沿的科技成果、时事与热点、及时更新地理数据等，使学 生入情进境，在真实的案例和情境中生成地理知识和能力，避免机械记忆 和刷题。

第四，采用大单元教学，整合教材，建立主线思维。全体备课组成员在吃透课程标准和教材的基础上，结合学生的实际水平 对学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，对教 材进行再处理，使之更适于学生实际，贴合课时和单元教学目标，更利于学生 接受。